COMO SEA

TEMA 19: DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ESCRITA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. MÉTODOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. COMPOSICIÓN DE DIFERENTES TEXTOS ESCRITOS. UTLIZACIÓN DE LAS TIC. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA.

1. INTRODUCCIÓN:

Leer y escribir continúan siendo hoy día los aprendizajes más específicamente escolares, en los aprendizajes instrumentales nos encontramos con el fracaso de unimportante número de niños.
2. DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ESCRITA EN LA EP:

2.1. La expresión escrita:

Para referirnos al acto de escribir, podemos utilizar diferentes denominaciones como escritura, expresión escrita (como figura en el enunciado del tema) o composición escrita, que es como se denomina en el RRDD.

AJUARIAGUERRA (1980) reconoce que la “escritura no es únicamente un modoindeleble de fijar nuestras ideas y recuerdos, es en nuestra sociedad un tipo de transmisión, un medio de comunicación entre nosotros y el prójimo”

Aunque consideremos la oralidad como el máximo exponente de la comunicación humana potenciada actualmente por los medios audiovisuales, la escritura sigue siendo uno de los signos determinantes de nuestra civilización, presente en una gran parte deactividades humanas. Lejos de desaparecer, han surgido otras formas de escritura mucho más diversificadas acordes con las necesidades de nuestro tiempo, de manera que su adquisición continúa considerándose imprescindible para un pleno acceso al mundo de la cultura. (sms, e-mail, redes sociales).

De ahí, que desde la escuela, demos importancia a este fenómeno, dedicándole amplias franjas horarias.Pero la realidad nos demuestra que no siempre existe una correlación entre el tiempo dedicado y la calidad de los resultados. Los docente vemos como muchos alumnos no alcanzan un dominio aceptable de la escritura al finalizar esta etapa, porque escribir es un proceso complejo, en el que intervienen un gran número de habilidades y de conocimientos lingüísticos, culturales y textuales.

2.2.Desarrollo de la expresión escrita en la EP

Conocer cómo se produce la evolución del sistema de escritura en esta etapa nos permite valorar las conquistas de los niños y nos ayuda a planificar nuestra intervención docente ajustándola al momento en que se encuentre cada uno de nuestros alumnos.

Para poder entender cómo se desarrolla el proceso escritor en la etapa de EP, es necesario hacer unrepaso de las fases (o hipótesis), siguiendo a Ferreiro y Teberosky, por las que pasan los niños y que sirven como referencia para situar cualquier producción escrita.

a) El niño distingue entre dibujo y escritura, toma conciencia de la diferencia entre el sistema simbólico que es la escritura convencional y el dibujo.

b) Las producciones de los niños utilizan marcas gráficas contínuas que tienenun carácter indiferenciado en relación a la intención que el niño tiene a la hora de escribir.

c) El niño busca marcas gráficas a la hora de escribir que tiene que ser diferentes según aquello que desea representar. Quiere encontrar marcas gráficas diferenciadas para intenciones comunicativas escritas diferentes.

d) Ya en la fase silábica se toma conciencia de que las letras que aparecen enlos nombres de los objetos y de las personas no son arbitrarios. En este periodo escoge entre el repertorio de letras que tiene, aquellas según el número de sílabas que posea la palabra que quiere escribir.

e) A continuación (fase silábico-alfabética) podrá identificar alguna de las letras que conforman la sílaba, normalmente la vocal, y escribe con una letra por cada sílaba, pero no de formaarbitraria sino convencional, la letra que identifica está realmente en la palabra.

f) El niño pasa a continuación a la fase ALFABÉTICA, donde termina identificando y escribiendo todas las letras de la sdistintas sílabas que ocnforman las palabras aunque todavía comete errores ortográficos.

g) El proceso continúa hasta ir mejorando las producciones escritas, tantno en su dimensión formal,...