COMPACTO NORMATIVAS FFII

08-09-2015

Fonoaudiología y educación

Un nivel básico obligatorio, de ocho grados,
cumplido en escuelas municipales o privadas;

El sistema educativo se organiza en un nivel
preescolar, que atiende niños menores de 6
años, mediante una diversidad de
instituciones y redes públicas y privadas;

Un nivel medio, de cuatro grados, que se
ofrece el liceos con dos modalidades (la
científico-humanista,de tipo general, y la
técnico-profesional, que combina
estudios generales
y formación para
el trabajo);

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Un nivel superior,
impartido en
Universidades e
Institutos Profesionales
o Centros de Formación
Técnica
(postsecundarios de 2
años de duración).

• La educación chilena es administrada por un
sistema mixto, con un rol conductor del
Estado nacional, una operación
descentralizadade la educación pública y una
fuerte área de gestión privada (el 43% de los
escolares concurre a centros de tenencia
privada).

• La formación de docentes para la educación
parvularia, básica y media se realiza en
Universidades e Institutos Profesionales.

• El Estado mantiene funciones normativas,
evaluativas, de supervisión y apoyo técnico,
de financiamiento y control. El Ministerio deEducación ha aprobado los planes y
programas de estudio con vigencia nacional y
obligatoria. Pero, en 1990, en la nueva Ley
Orgánica Constitucional de Educación, se
reconoció la competencia de los centros
educativos para elaborar y aplicar su propio
currículum ("descentralización curricular").

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• Las competencias de administración directa de
centros educativos están descentralizadas,
parael caso de la educación básica y media,
en las municipalidades o entidades privadas

• Además de las formas libres de educación,
existe la educación privada con
"reconocimiento oficial", que se ajusta a las
normas sobre currículum fijadas por el Estado
y que cumple ciertos requisitos legales
mínimos. A ella concurre el 43% de los
alumnos de básica y media y el 50% de los
estudiantes de educaciónsuperior.

ES
la educación privada está dividida en dos: la
financiada por las familias y la que recibe
aporte financiero estatal. Esta última es
conocida como "educación particular
subvencionada".

Existen Universidades estatales autónomas,
Universidades privadas establecidas con
anterioridad a 1980 (conocidas como
"tradicionales"), todas las cuales reciben aportes
estatales en los mismos términosque las
Universidades públicas, y Universidades,
Institutos Profesionales y Centros técnicos postsecundarios privados, creados después de 1980,
que gozan de sólo una forma reducida de aporte
estatal o no tienen derecho a ellos.

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• Constitución Política de la República:

Educación regular
Educación especial

ANTECEDENTES
1- Años 60-70:
Principio de
normalización
2- Integracióneducativa.
3- Informe Warnock:
Principios.
•Objetivo de la educación.
•NEE- continuo.
•EE adicional y suplementario

4- Reformas.:
• Educación
• Duración.

temprana.

• Formación

profesional.

5-Recomendaciones:
•Escuela regular como
agente normalizador.
•Reconversión de centros
especializados.
•Generalización servicio
apoyo.
•Familia
•Cooperación de las ONGs
•Cambio de actitud

6-Inclusión.

– “Esdeber del Estado promover la integración
armónica de todos los sectores de la nación y
asegurar el derecho de las personas a participar
con igualdad de oportunidades en la vida
nacional.”
– Corresponde al estado otorgar especial protección
al ejercicio del derecho a la educación.

ANTECEDENTES
Informe Warnock
• La EE debe ser considerada una modalidad de
actividad educativa,
• Los profesores y demásprofesionales dedicados a
ella han de asumir frente al niño con NEE el
mismo compromiso que asumen con los demás
niños.
• La EE implica idéntico nivel de cualificación y de
conocimientos expertos que cualquier otra
modalidad educativa, y que en términos
humanos, las compensaciones por los recursos
invertidos en ella son igualmente grandes.

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ANTECEDENTES
D ECLARACIÓN

DE

S...