Comparación de dos películas.

En carrera:
escritura y lectura
de textos académicos
y profesionales

Lucía Natale (coordinadora)

textos básicos

Autores: Ana Luz Abramovich, Natalia Bengochea,
Jorge Camblong, Natalia da Representaçao,
Patricia Knorr, Florencia Levín, Alicia Merodo,
Matías Muraca, Marcelo Muschietti, Federico Navarro,
Jorge Nicolini, Daniela Stagnaro,
Amado O. Vitali y Carolina Zunino

ÍndicePrólogo /
Lucía Natale ....................................................................................................9
Estrategias para el abordaje de textos /
Patricia Ema Knorr ........................................................................................15
La reseña académica /
Federico Navarro y Ana Luz Abramovich ......................................................39El ensayo académico /
Carolina Zunino y Matías Muraca..................................................................61
El estado de la cuestión /
Natalia Bengochea y Florencia Levín ............................................................79
El análisis de caso en educación /
Alicia Merodo y Lucía Natale .........................................................................97
Laevaluación de producto en ingeniería /
Marcelo Muschietti y Amado O. Vitali .........................................................117
El manual de procedimientos: ¿quién, qué, cómo y cuándo? /
Daniela Stagnaro, Jorge Camblong y Jorge Nicolini ...................................131
El proyecto de intervención /
Daniela Stagnaro y Natalia da Representaçao...........................................157
La cita bibliográfica /
Federico Navarro .........................................................................................179
Bibliografía sobre discurso científico-profesional y lectoescritura /
Compilada por Federico Navarro ................................................................193

el ensayo académico
Carolina Zunino
Matías Muraca

¿Qué es un ensayoacadémico?
La escritura es una actividad esencial en la vida académica. Permanentemente,
en el transcurso de sus estudios universitarios, los estudiantes deben aprender tanto a
leer como a escribir distintas clases de textos, como respuestas de parciales, informes
o monografías. Además, muchos de los géneros que se aprenden en la universidad
son utilizados en la actividad académica posterior. Entreellos, el ensayo.
Existen distintas definiciones sobre lo que es un ensayo. Estas definiciones están
ligadas, entre otros aspectos, al área de conocimiento, las tradiciones académicas,
los medios de publicación (periódicos o revistas especializadas) y los fines que se
persigue (la publicación o la evaluación educativa). Además, las definiciones de
ensayo cambian con el tiempo porque losgéneros son históricos.
Incluso desde su origen, este género reconoce una doble filiación que, según
diversos autores, tiene consecuencias en su desarrollo posterior, dado que origina
dos tradiciones bien diferentes. En relación con esto, Jaime Rest (1981) señala
que, en general, se consideran los nombres de Montaigne y Bacon “para trazar los
límites del ensayo, para mostrar por contraposición lavastedad del territorio que se
extiende desde una región de intimidad espontánea y subjetiva hasta un área de rigor
objetivo casi impersonal” (Rest, 1981, p. 18). Ambos autores representan entonces
dos polos en las concepciones del ensayo: uno, que lo concibe como un modo de
escritura personal, íntimo, subjetivo, basado en la experiencia individual; otro, como
un modo de escritura riguroso, enel que predomina un estilo objetivo, impersonal,
fundamentado en las ciencias.
En el mismo sentido, Zamudio afirma que “si se busca una definición de lo
que es ensayo, se puede rápidamente ver que no existe una única idea compartida”
(2003, p. 110). Esta autora presenta la clasificación de Bahr y Johnston (1995), en
la que los ensayos se dividen en dos tipos, formales e informales:
Los...