Comparacion De Modulos Instruccionales

"Cada paso tiene un resultado que se introduce en el siguiente paso en la secuencia", afirma Robert Colston (2008) en la identificación de los cinco procesos del modelo ADDIE. Los cinco pasos como Colston se los describe:

1. Análisis: donde la identificación de las metas, los objetivos, las necesidades de la audiencia y otros factores se determinó que afectará a la creación, desarrollo,ejecución y evaluación del proyecto.

2. Diseño: donde el formador de los objetivos de aprendizaje se planifica y se representa, así como la herramienta de diseño que se utiliza para crear el proyecto.

3. Desarrollo: donde la construcción creativa de los materiales de contenido y aprendizaje llegado a existir a través de la creación de instrucciones de las metas y objetivos.

4. Aplicación(Implementación): cuando el plan de aprendizaje se pone en acción y el procedimiento para la implementación del módulo se facilita a los alumnos.

5. Evaluación: en la culminación de la formación (en curso) la evaluación y sumativa (resultado final) la evaluación se produce, y los métodos para determinar la eficacia y si las brechas de aprendizaje han sido abordados y si son empleados, incluyendocomentarios, cuestionarios y revisión. (Colston, 2008).

El modelo de Dick y Carey "resume los fundamentos del diseño instruccionales utilizando conceptos y procedimientos para el análisis, diseño, desarrollo y evaluación de la instrucción." (Chang, 2006). Los pasos a seguir en el Dick y Carey modelo incluyen:

1. Identificar las metas instruccionales
2. Realización de análisis de instrucción3. La determinación de las conductas de entrada y características del alumno
4. Definición de los objetivos de desempeño
5. La realización de pruebas de los criterios progreso
6. Creación de una estrategia de enseñanza
7. El desarrollo de los materiales didácticos.
8. Participar en la evaluación formativa del diseño instruccional, que se lleva a cabo
9. Participar en la evaluaciónsummarativa para el proyecto en conjunto

este modelo es más detallado que en las etapas de Addie. Varios de los pasos de Dick y Carey son componentes de las etapas en el modelo ADDIE, por ejemplo, la fase de evaluación de ADDIE se divide entre los objetivos didácticos, análisis didáctico y análisis de aprendiz en Dick & Carey. Para la fase de diseño de ADDIE, Dick y Carey parecen ensancharse lasresponsabilidades de esa fase en varias etapas, incluyendo la definición de los objetivos de desempeño y creación de estrategias de enseñanza. Desarrollo del modelo ADDIE parece mucho más difundida entre las áreas de desarrollo del material didáctico y la creación de una estrategia de enseñanza. Aplicación en el grupo ADDIE también parece difundirse entre las etapas de Dick y Carey, ya que parece estaren su lugar en casi todas las fases de su modelo. Además, mientras que ADDIE hace hincapié en los dos tipos diferentes de evaluación en una etapa (aunque las evaluaciones suceder ambos al mismo tiempo y después de la entrega-), Dick & Carey dividirlos como dos procesos separados debido a sus naturalezas.

En comparación, el modelo de Dick y Carey parece definir con mayor precisión sub-tareasdentro del modelo ADDIE pero permanece estrechamente ligada a las cinco etapas principales del ISD ADDIE que proporciona. Este detalle, debido a su naturaleza profundamente analítico, a veces puede inflar el ISD (Clark, 2004), en muchos aspectos, como marco de tiempo, recursos, objetivos de aprendizaje y las finanzas. Por lo tanto, es mi opinión que el modelo de Dick y Carey se adapta a lasiniciativas de aprendizaje complejos requeridos por una mayor diversidad en un número menor de alumnos que requieren niveles más profundos de la planificación no lineal, como el Dr. Donaldson identificado en el diseño instruccional de vídeo Modelos. Debido a la complejidad de la naturaleza y el propósito de examinar introspectivo factores que afectan el éxito del diseño, el modelo de Dick y Carey siento...