Competencia Lectora

Revista Mexicana de Psicología Educativa (RMPE), ISSN en trámite, enero-diciembre 2011, 2(1), 15-30.

La comprensión lectora en México y su relación
con la investigación empírica externa
Reading comprehension in Mexico
and its relationship with the foreign empirical research
Luis G. Zarzosa-Escobedo
Marlén Martínez-Aguilar
Tel. (+52) 55 5623 1193 ext. 16
correo electrónico (e-mail ):zarzosae@unam.mx, marliny10@yahoo.com.mx
Universidad Nacional Autónoma de México. Campus Iztacala.
Av. de los Barrios núm. 1, Col. Los Reyes Iztacala, Tlanepantla, Estado de México, C.P. 54090.
MÉXICO.

Artículo recibido: 28 de junio de 2011; aceptado: 4 de marzo de 2012.
RESUMEN
El objetivo de este trabajo es mostrar la existencia de una brecha entre las prácticas docentes para la enseñanza de lacomprensión
lectora que se llevan a cabo en México y los avances en la materia que se han dado en otras latitudes. Basado en los datos
reportados en diversos documentos del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, se analiza el estado actual de la
competencia lectora de los alumnos de escuela básica en México a la luz de tres referentes: 1) el perfil de un buen comprendedor;
2) un modelo deestrategias para la enseñanza de la comprensión; y 3) la evolución de la investigación aplicada en el área. Se
discute brevemente la magnitud del divorcio, los alcances y sus implicaciones.

ABSTRACT
The objective of this work was to demonstrate the existence of a gap between Mexico’s reading comprehension teaching
practices and the advances in this subject in other latitudes. The readingcomprehension of Mexican elementary school
students and the teaching practices was analyzed based on the data reported by the “Instituto Nacional para la Evaluación de
la Educación” (National Institute of Education Evaluation). Three aspects were considered: 1) The profile of a student with
good reading comprehension, 2) A strategy model for the teaching of comprehension, 3) The evolution of applied researchin this area. The effects and implications of divorce are briefly discussed.

Palabras clave: comprensión de lectura, aprendizaje, aprovechamiento escolar, práctica docente, estrategias de enseñanza.
Key words: reading comprehension, learning, student achievment, teaching practices, learning strategies.

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La comprensión lectora en México y su relación
con la investigación empírica externa

Elnivel de competencia para la comprensión lectora de
los escolares mexicanos presenta varios rezagos importantes. Los resultados en evaluaciones, tanto nacionales
como internacionales, muestran que estamos lejos de
alcanzar los niveles que son deseables para un país como
el nuestro. Aunque los educadores involucrados estén
conscientes de la necesidad de que los escolares lean comprendiendo,reconocer el problema no basta, pues las
acciones pedagógicas que ayuden a remediar la situación,
necesitan diseñarse de acuerdo a algún marco de referencia
sistemático, con una buena metodología y vinculado con
la investigación correspondiente. Consideramos que ante
esta situación, contrastarla con lo que ocurre en el ámbito
externo ayudará a ubicar la problemática nacional.
En el problema del rezago enla competencia lectora,
intervienen complejos y variados factores que explicarían
el estado actual de cosas. Esto incluye la dimensión
sociopolítica, económica, cultural, etcétera; sin embargo
en este trabajo nos vamos a circunscribir a la parte
psicopedagógica del problema.
El objetivo del trabajo es mostrar algunas diferencias
que hay entre lo que se hace en México y lo que ha venido
ocurriendoen el ámbito teórico y de investigación empírica en otras partes del mundo, en cuanto a concepciones
y estrategias para enseñar a comprender. Plantearemos
un panorama de la competencia lectora en el país así
como las prácticas docentes más frecuentes relacionadas
con la comprensión lectora; para lo cual nos basaremos
en algunos estudios del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación...