competencias calves

A continuación se mostrara el análisis realizado sobre los dos países seleccionados Italia y Reino Unido.

Italia Reino Unido (Inglaterra, Gales, Irlanda del norte)
Competencias Claves Definición
No figura una definición de competencias claves en la legislación o currículum actual. Sin embargo, se utilizan términos como “conocimientos “y “destrezas”. En el Reino Unido, Inglaterra, Gales eIrlanda del norte, se utiliza el concepto de competencias claves para describir las competencias generales que los individuos requieren para formar parte de un mundo profesional flexible.
La Basic Skills Agency define las competencias básicas como: La capacidad de leer, escribir y hablar en inglés o galés y emplear las matemáticas en un nivel útil para trabajar de manera cómoda y así participaren la sociedad.
El Department for Education and Skills' Standards and Effectiveness Unit (SEU) es el encargado de gestionar el desarrollo y la aplicación de estas políticas.
La Basic Skills Agency (Agencia para las Competencias Básicas) es la autoridad nacional encargada de desarrollar la lectura y la escritura, el cálculo y otras competencias básicas relacionadas con ellas en Inglaterra y elPaís de Gales.

Competencias y Currículum
Si bien el termino competencias clave no aparece en los currículums de enseñanza obligatoria( primaria, secundaria inferior y primer curso de secundaria superior) los currículums definen siete áreas de estudio:
• lenguas (incluida la lengua materna),
• historia, educación cívica y geografía,
• matemáticas y ciencias (incluida la educación para lasalud y la educación
medioambiental),
• enseñanza técnica
• enseñanza artística
• enseñanza musical
• educación física.
La Ley Marco 30/2000 considera los conocimientos lingüísticos, matemáticos y la tecnología de la información como “conocimientos básicos esenciales para una ciudadanía responsable”.
El proyecto de ley sobre los niveles de la enseñanza general se abstiene de hacerreferencia explícita a las competencias clave. Pero resalta la importancia de las destrezas habladas y escritas

En Italia, los currículos actuales se elaboran a escala nacional y establecen no sólo los objetivos de las materias sino también los de los temas transversales. Las prioridades de estos currículos se centran en la adquisición de conocimientos y destrezas, el proyecto de ley hace referenciaa la adquisición progresiva de las competencias, cualquier legislación futura deberá tener en cuenta el desarrollo tanto de los conocimientos como de las competencias.

El Currículo Nacional actual describe seis áreas de competencias como competencias clave:
• Comunicación
• Aplicación del cálculo
• Tecnologías de la Información
• Trabajar con otros
• Mejorar el aprendizaje y elrendimiento propio
• Resolución de problemas
El gobierno ha implantado nuevas estrategias nacionales para ayudar al desarrollo de las tres primeras competencias en la enseñanza obligatoria de Inglaterra.

El Currículo Nacional es el vehículo principal para el desarrollo de las competencias clave en Inglaterra. Las disposiciones del Currículo Nacional son obligatorias. También contiene losrequisitos de enseñanza general obligatoria que incluyen una declaración sobre “La utilización de la lengua en el currículo” y otra sobre “La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en el currículo”.
En septiembre de 2001, se introdujo la Key Stage 3 National Strategy en los centros de secundaria de Inglaterra. Esta estrategia pretende elevar las competencias de los alumnosde 11 a 14 años en lectura, escritura y matemáticas; y motivar, inspirar y aumentar sus expectativas.
La implantación de esta estrategia está apoyada por materiales didácticos, orientación y posibilidades de desarrollo profesional.

El Currículo Nacional de Inglaterra y Gales establece una distinción entre materias troncales (inglés, galés en Gales, matemáticas, ciencias) y otras materias...