Competencias comunicativas
Páginas: 26 (6406 palabras)
Publicado: 7 de noviembre de 2013
Técnica de estudio como elemento de la comunicación.
Las dinámicas de grupo son situaciones comunicativas estructuradas, ya que en ellas están presentes los elementos básicos de la comunicación: emisor, receptor y mensaje, y porque se realizan de acuerdo con un plan en el que se toma en cuenta el sitio, el tema, el grupo, los recursos y los resultados que se quiere lograr.
El origen de lostrabajos en grupo se remonta a las grandes empresas anglosajonas, donde, al principio, se utilizaron estas técnicas en forma experimental, pero que, con el tiempo, se convirtieron en medios sistematizados para lograr sus fines económicos.
Los diversos métodos de grupo se divulgaron rápidamente y comenzaron a ser aplicados en distintas empresas. Finalmente, estos métodos de trabajo en grupollegaron al medio educativo.
Las actividades grupales, adaptadas a la situación específica de cada grupo de estudiantes, han sido muy útiles en el proceso educativo. Algunas de sus ventajas son:
Permiten que todos los miembros del grupo aporten sus ideas y opinen con entera libertad.
Producen mejores resultados porque todos investigan, estudian y discuten sobre el mismo tema.
Ayudan asuperar el miedo escénico, al crear seguridad en uno mismo y a tolerar y respetar la opinión de los demás.
Enriquece a cada miembro del grupo gracias al intercambio de ideas y opiniones.
Desarrollan la responsabilidad, el compañerismo y la cooperación entre los miembros.
Las técnicas de comunicación que desarrollaremos en estas cartillas son una ayuda al momento de realizar cualquier tipode exposición, dando de esta forma una gran variedad de opciones para hacer exposiciones excelentes.
I. SEMINARIO ALEMAN
Es un método de estudio, en el que grupos de personas de 4 a 6 integrantes, desarrollan un tema específico. Es considerado como una estrategia pedagógica esencialmente libre en la que los miembros del Seminario se ponen de acuerdo sobre los temas a tratar, los roles decada participante y el rumbo que se quieran imprimir a cada sesión. Depende mucho de la habilidad del maestro como conductor y provocador de diálogos.
En un seminario alemán se expone un determinado tema, generalmente un tema de estudio, sus tesis, antítesis y conclusiones. Para su desarrollo se elige un grupo relator, uno correlator y uno de protocolo. Luego se realiza un debate y se hace lacalificación.
Los postulantes salen a exponer su tema, a algunos les toca argumentar la tesis, a otros la antítesis, a otros algunos sub-temas. Todos tienen un tiempo limitado y estricto, la cantidad de tiempo depende del "cargo" y el tema asignado durante el seminario.
Durante el tiempo en que el expositor está hablando nadie puede interrumpir, las preguntas se hacen únicamente después deque haya terminado el tiempo de exposición.
Si aquella persona que está exponiendo no tiene la remota idea de lo que debe hablar, y si decide no decir nada pues simplemente se sienta, pero el tiempo que tiene para exponer entonces debe pasar en blanco y en su totalidad, nadie más puede hablar a excepto la persona asignada a ese tiempo.
Ejercicio # 1
Organizar un seminario alemán sobrealguno de los siguientes temas:
Alza en el precio del transporte
Canasta Familiar
Robo
Juan Pablo Montoya
Educación Infantil
Cine Nacional
Metodología
Organizarse en grupos de a 4 personas
Designar quiénes expondrán la tesis
Designar quiénes expondrán la antitesis
Designar quiénes expondrán las conclusiones
Duración Total: 30 min.
Intervenciones: 10 min. Max
II. MAPACONCEPTUAL
Los mapas conceptuales son una técnica usada para la representación gráfica de determinada información, a través de los cuales, podemos representar el contenido temático de una disciplina científica, de programas curriculares o de los conocimientos que se poseen los sobre determinados temas.
Los mapas conceptuales permiten la organización y jerarquización del conocimiento de un tema y...
Las dinámicas de grupo son situaciones comunicativas estructuradas, ya que en ellas están presentes los elementos básicos de la comunicación: emisor, receptor y mensaje, y porque se realizan de acuerdo con un plan en el que se toma en cuenta el sitio, el tema, el grupo, los recursos y los resultados que se quiere lograr.
El origen de lostrabajos en grupo se remonta a las grandes empresas anglosajonas, donde, al principio, se utilizaron estas técnicas en forma experimental, pero que, con el tiempo, se convirtieron en medios sistematizados para lograr sus fines económicos.
Los diversos métodos de grupo se divulgaron rápidamente y comenzaron a ser aplicados en distintas empresas. Finalmente, estos métodos de trabajo en grupollegaron al medio educativo.
Las actividades grupales, adaptadas a la situación específica de cada grupo de estudiantes, han sido muy útiles en el proceso educativo. Algunas de sus ventajas son:
Permiten que todos los miembros del grupo aporten sus ideas y opinen con entera libertad.
Producen mejores resultados porque todos investigan, estudian y discuten sobre el mismo tema.
Ayudan asuperar el miedo escénico, al crear seguridad en uno mismo y a tolerar y respetar la opinión de los demás.
Enriquece a cada miembro del grupo gracias al intercambio de ideas y opiniones.
Desarrollan la responsabilidad, el compañerismo y la cooperación entre los miembros.
Las técnicas de comunicación que desarrollaremos en estas cartillas son una ayuda al momento de realizar cualquier tipode exposición, dando de esta forma una gran variedad de opciones para hacer exposiciones excelentes.
I. SEMINARIO ALEMAN
Es un método de estudio, en el que grupos de personas de 4 a 6 integrantes, desarrollan un tema específico. Es considerado como una estrategia pedagógica esencialmente libre en la que los miembros del Seminario se ponen de acuerdo sobre los temas a tratar, los roles decada participante y el rumbo que se quieran imprimir a cada sesión. Depende mucho de la habilidad del maestro como conductor y provocador de diálogos.
En un seminario alemán se expone un determinado tema, generalmente un tema de estudio, sus tesis, antítesis y conclusiones. Para su desarrollo se elige un grupo relator, uno correlator y uno de protocolo. Luego se realiza un debate y se hace lacalificación.
Los postulantes salen a exponer su tema, a algunos les toca argumentar la tesis, a otros la antítesis, a otros algunos sub-temas. Todos tienen un tiempo limitado y estricto, la cantidad de tiempo depende del "cargo" y el tema asignado durante el seminario.
Durante el tiempo en que el expositor está hablando nadie puede interrumpir, las preguntas se hacen únicamente después deque haya terminado el tiempo de exposición.
Si aquella persona que está exponiendo no tiene la remota idea de lo que debe hablar, y si decide no decir nada pues simplemente se sienta, pero el tiempo que tiene para exponer entonces debe pasar en blanco y en su totalidad, nadie más puede hablar a excepto la persona asignada a ese tiempo.
Ejercicio # 1
Organizar un seminario alemán sobrealguno de los siguientes temas:
Alza en el precio del transporte
Canasta Familiar
Robo
Juan Pablo Montoya
Educación Infantil
Cine Nacional
Metodología
Organizarse en grupos de a 4 personas
Designar quiénes expondrán la tesis
Designar quiénes expondrán la antitesis
Designar quiénes expondrán las conclusiones
Duración Total: 30 min.
Intervenciones: 10 min. Max
II. MAPACONCEPTUAL
Los mapas conceptuales son una técnica usada para la representación gráfica de determinada información, a través de los cuales, podemos representar el contenido temático de una disciplina científica, de programas curriculares o de los conocimientos que se poseen los sobre determinados temas.
Los mapas conceptuales permiten la organización y jerarquización del conocimiento de un tema y...
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