competencias comunicativas










































El analfabetismo funcional representa un enorme compromiso aún para las naciones más desarrolladas del mundo alcanzar objetivos sólidos para el uso de la palabra en nuestro idioma español un desafió importante que enfrenta el Gobierno colombiano es crear sentido de pertenecía y hábitos de estudio como de lectura,para que las personas que creen conciencia y fortalezcan su propia experiencia de leer y crear textos producidos por ellos mismos y que fortalezcan estos textos con su mundo académico y su vida cotidiana, las pocas posibilidades reales de una alfabetización basada en la revisión de la enseñanza misma de la escritura.La importancia de enseñar y escribir continúa siendo lo primordial de laeducación en nuestro país, desarrollar un cobertura que llegue a las poblaciones más apartadas de nuestro país, la creación de un sistema pedagógico que resuelva el método tradicional de enseñanza, sí es posible aprender a leer y escribir aumentaría los niveles de progreso y de satisfacción. El lenguaje surge con la necesidad de enseñar conocimientos lingüísticos con una metodología fundamentada en laenseñanza de la lectura y la escritura, en los países de América Latina, se manifiesta la necesidad de encontrar una coherencia entre una teoría del lenguaje y una teoría del aprendizaje de la que puedan derivarse prácticas pedagógicas que ajusten las preguntas de cómo y qué enseñar en materia de lenguaje.
La posición literaria hace énfasis en el texto mismo, entre otras razones porque reconoceque el proceso de escribir es importante para nuestro lenguaje y de ahí que sea tan difícil investigarlo. La visión y el desarrollo de estrategias con las que se puedan despertar los procesos creativos poco conscientes de las personas, como la escritura de libros y otras actividades que comprometan emocionalmente e impulsen el deseo de escribir y aprender.
La visión cognoscitiva se desplazahasta el paradigma de la escritura desde el producto terminado, el texto hacia el proceso mismo de su escritura. Es posible entonces distinguir las diferentes etapas y tiempos en la composición de un escrito: planeación, revisión, lectura, y evaluación. Por otra parte la argumentación nos lleva a reconocer los diferentes procesos de aprendizaje, la escritura desde un enfoque cognoscitivo, paraquienes les gusta la escritura la ven como una actividad dirigida a conseguir un propósito siempre específico que se favorece con una instrucción cuidadosa y con un ejercicio intelectual previo. Los efectos primarios de las diversas formas de aprendizaje conllevan a una instrucción de carácter persuasivo de una tarea de escritura argumentativa, la primera forma de ilustración consistía en señalarlesa los estudiantes la meta general de una tarea así como los pasos intermedios para conseguirla.
El lenguaje está relacionado en casi todos los conceptos de competencias comunicativas. Así lo demuestran la educación y la pedagogía en Colombia. Esta indagación búsca referencias que hablen de posibles didácticas de la argumentación. Se origina en una concepción pragmática y funcional del lenguajeque introduce el término de 'discurso' para referirse a toda construcción lingüística que se produce con la intención de lograr un propósito comunicativo. El discurso se articula alrededor de conexiones razonables internas que garantizan su coherencia y de elementos lingüísticos explícitos que aseguran su cohesión. Atrás queda la oración como unidad mínima del lenguaje y se plantea ahora elenunciado como mínima unidad discursiva, que adquiere significado pleno en relación con los otros enunciados del texto.
El discurso en un aula de clases busca impulsar formas de comunicación que construyan un conocimiento. La interacción entre ambas partes resulta una forma privilegiada de relación social que permite aprender en grupo. El impulso de aprendizaje en forma colaborativa nos lleva a...