Competencias De Pasantes De Odontología

Investigación original / Original research

Competencias profesionales de los pasantes de enfermería, medicina y odontología en servicio social en México
Francisco Domingo Vázquez Martínez1

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Vázquez Martínez FD. Competencias profesionales de los pasantes de enfermería, medicina y odontología en servicio social en México. Rev Panam Salud Publica. 2010;28(4):298–304.RESUMEN

Objetivo. Identificar hasta dónde los pasantes de enfermería, medicina y odontología que están realizando su servicio social en México poseen las competencias profesionales requeridas para ejercer la profesión. Métodos. Se revisaron los resultados de los exámenes generales para el egreso de la licenciatura, aplicados por el Centro Nacional para la Evaluación de la Educación Superior a losegresados de las carreras de enfermería, medicina y odontología entre 2006 y 2008. Resultados. De 39 824 egresados examinados de las tres carreras en el periodo considerado, 12 845 no contaban con las competencias profesionales mínimas. En enfermería, del total de examinandos en los tres años, 3 765 (30,2%) mostraron desempeño no suficiente; en medicina, 6 704 (32,7%), y en odontología, 2 376(34,1%). A pesar de esto, todos ellos ejercían, o habían ejercido, como profesionistas, con el respaldo de la normatividad correspondiente y formando parte del personal de salud de las instituciones de salud (aproximadamente 11% de la fuerza de trabajo en esas profesiones, en la Secretaría de Salud). Conclusiones. Los pasantes son la base de la atención de salud de la población rural, peroaproximadamente una tercera parte de ellos no tienen las competencias profesionales mínimas. Es imperativo que demuestren sus competencias profesionales antes de iniciar el servicio social, y que cuenten con una supervisión académica y profesional estrecha durante el término de la pasantía. Recursos humanos en salud; competencia profesional; educación de pregrado en medicina; educación en enfermería; educaciónen odontología; México.

Palabras clave

En 2006 se inició el período señalado por la Organización Panamericana de la Salud (OPS) como Década de los Recursos Humanos en Salud (2006–2015). En octubre de 2005 se había aprobado el Llamado a la Acción de Toronto (1), que promueve la movilización de los principales actores relacionados con los recursos humanos en salud para impulsar elmejoramiento de estos, con el objetivo de que en 2015 toda la población de las Américas tenga acceso a servicios de
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Universidad Veracruzana, Instituto de Salud Pública. Correspondencia: dvazquez@uv.mx

salud de buena calidad. En México, los programas de formación de enfermeras, médicos y odontólogos tienen una relevancia especial para el logro de las metas regionales en materia de recursos humanospara la salud (2), porque además de cumplir con los objetivos formativos, los estudiantes que han aprobado la totalidad de los créditos de su plan de estudios ofrecen servicios de salud a la población. A estos estudiantes se los denomina “pasantes”, y el trabajo temporal que realizan en las diversas dependencias del sector salud como requisito para titularse, se denomina “servicio social”.

Elservicio social se instituyó en México en 1936, para responder a la escasez de médicos en las zonas rurales e indígenas del país. Desde entonces, y hasta la fecha, este servicio se considera una de las más nobles instituciones de desarrollo social y los estudiantes de las universidades públicas lo asumen como una forma de retribuir a la sociedad la oportunidad que esta les ha brindado de realizar susestudios con un costo a menudo meramente simbólico (3). En la actualidad, también prestan servicio social los egresados de las universidades privadas, donde se considera una modalidad de

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Rev Panam Salud Publica 28(4), 2010

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