Competencias Y Rubrica De La Formacion Docente

COMPETENCIAS Y RÚBRICAS
EN LA FUNCIÓN DOCENTE

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COMPETENCIAS Y RÚBRICAS EN LA FUNCIÓN DOCENTE

Construye e
implementa
planes de trabajo
innovadores
respetando y
atendiendo a la
diversidad
cultural,
lingüística,
estilos de
aprendizaje y
conocimientos
previos.

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DESEMPEÑO
EJEMPLAR

DESEMPEÑO
MADURO

DESEMPEÑO EN
DESARROLLO

Elabora planes considerando
de maneraamplia e integral
las capacidades y las
potencialidades de los niños
y crea actividades
interesantes logrando
mejorar el aprendizaje.

COMPETENCIA

En el plan de trabajo
esencialmente relaciona
la mayoría de las
capacidades y las
potencialidades de los
niños con las actividades
que va a llevar a cabo.

Las actividades de las
situaciones didácticas
plantean permanentementedesafíos interesantes que
permiten la construcción de
aprendizajes.

Las situaciones
didácticas implican
desafíos para los niños,
aunque a veces las
actividades propician que
pierdan el interés.

En los planes de trabajo se
encuentra información
elemental, no siempre parte
de lo que los niños saben y
hacen, hay poco interés en
averiguar sobre las
capacidades y
potencialidades de losniños.

Diversifica continuamente
sus formas de enseñanza,
respeta y atiende a las
diferencias individuales y
grupales, ritmo, estilo y
proceso de aprendizaje.

Su intervención
generalmente incluye
acciones tanto para los
niños que tienen ritmo de
trabajo rápido, como para
apoyar a los que se les
dificulta lograr los
aprendizajes esperados.

Aplica situaciones didácticas
conactividades que facilitan
plenamente utilizar los
conocimientos previos
ampliar y crear nuevos, en
los tiempos previstos.

En la práctica realiza
situaciones con
actividades adecuadas
para relacionar sus
conocimientos previos
con los nuevos.

Algunas situaciones
didácticas no incluyen retos
o desafíos para los niños,
propiciando que su
participación sea pasiva.
Intenta atender yrespetar
los procesos de
aprendizaje, no obstante la
mayor parte de la jornada
de trabajo planea
actividades grupales, todos
hacen lo mismo.
Transfiere a la práctica
situaciones didácticas con
poca sistematicidad para
indagar sobre los saberes
previos de los niños,
teniendo un bajo impacto en
las actividades planteadas.

DESEMPEÑO
INCIPIENTE
Constantemente se le
dificultaidentificar las
capacidades y
potencialidades de los
niños y no las considera
para hacer sus planes de
trabajo.
Las situaciones no implican
retos, son aisladas y
rutinarias, no tiene claridad
de los aprendizajes que
tiene que potencializar.
Su enseñanza es poco
flexible, no siempre
considera el contexto ni la
diversidad de los niños,
desatiende las diferencias
en el aula.
Aplicasituaciones que
frecuentemente son
dirigidas por la docente,
ignora los conocimientos
previos de los niños y tiene
bajas expectativas del
desempeño de ellos.

¿QUÉ SE REQUIERE
MEJORAR?

COMPETENCIAS Y RÚBRICAS EN LA FUNCIÓN DOCENTE

Aprovecha, ocupa
y administra en
forma eficiente el
tiempo, los
materiales
didácticos y
espacios con los
que cuenta,
facilitando el
aprendizaje de losalumnos.

DESEMPEÑO
EJEMPLAR

DESEMPEÑO
MADURO

DESEMPEÑO EN
DESARROLLO

DESEMPEÑO
INCIPIENTE

Realiza una intervención
sistemática donde dedica y
aprovecha
permanentemente el tiempo
de la jornada para trabajar
las competencias.

COMPETENCIA

En su intervención
educativa ocupa el
tiempo de la jornada
esencialmente para
desarrollar las
competencias, reconoce
que a vecesrealiza
algunas actividades de
rutina para cubrir el
tiempo que le queda
libre.

Organiza de manera
inconsistente el tiempo de la
jornada trabajando pocas
situaciones didáctica y
tiende a realizar
preferentemente actividades
de rutina.

El tiempo de la jornada lo
dedica a llevar a cabo
actividades aisladas y
grupales sin tener claridad,
ni intención del desarrollo
continuo de...