COMPLEJIDAD DEL MEDIO AMBIENTE

La población escolar sigue siendo el sector de la población al que van dirigidas la mayoría de las iniciativas en educación ambiental, limitando con ello la capacidad de acción y la eficacia no solopor excluir al resto de la sociedad, sino por las escasa incidencia de los niños y niñas en edad escolar sobre las decisiones y comportamientos que, finalmente, son responsables de los problemasambientales más importantes. Este hecho oculta de algún modo aspectos ideológicos que se entremezclan en la esencia de la verdadera dimensión que se le quiere dar a la educación ambiental: los alumnos sonconcientizados para tomar conciencia de los problemas ambientales para que en un futuro mejoren la situación, que no es sino una manera de descargar responsabilidades a nosotros los adultos que en elpresente debemos evitar y solucionar tales problemas.

Los problemas ambientales son un recurso para el desarrollo del aprendizaje, además de crear oportunidades de cara a su posible solución.El proceso enseñanza-aprendizaje facilita el desarrollo de una serie de hábitos y destrezas de tipo intelectual, de gran potencialidad, para ello es necesario que nosotros como docentes empleemos unconjunto de destrezas pedagógicas (conceptuales y metodológicas) , tener en cuenta las condiciones específicas del contexto de enseñanza/aprendizaje y utilizar los recursos adecuados.

Para reforzary/o hacer posible la intervención sobre los problemas ambientales por parte nosotros los involucrados en el proceso de enseñanza/aprendizaje, es necesario establecer medidas complementarias y de apoyoque no van solamente desde nuestra trinchera, sino que requieren en gran medida el apoyo de las instancias e instituciones inmediatas, llámense educativas, gubernamentales e incluso de asistenciasocial.

Desde el punto de vista didáctico, trabajar con problemas ambientales próximos implica lograr que los alumnos tengan una vivencia de aprendizaje distinta de la tradicional lo que les...