Complementaci N

Páginas: 3 (517 palabras) Publicado: 22 de abril de 2015
La influencia de las TIC en relación a la educación y la sociedad   del conocimiento crítico, es bastante significativa y alcanza gran relevancia, ya que la educación, la investigación científica yel desarrollo de las estrategias didácticas, permiten el pensamiento crítico como un componente indispensable, para un adecuada apropiación de las tecnologías necesarias para una sociedad deinformación democrática y globalizada.
Para esto, es fundamental entender que el uso de las Tic, no solo son un medio de interacción entre otros o búsqueda de información, sino que es necesaria para laimplementación y concepción en las capacidades del pensamiento crítico, en donde se potencialice como proceso de aprendizaje permanente en las tecnologías mediadas por las Tic, para que así seanpromotores en la apropiación de las Tic como fundamento del aprendizaje.
Por consiguiente las Tic están transformando la educación notablemente, ha cambiado tanto la forma de enseñar como la forma deaprender y por supuesto el rol del maestro y el estudiante, al mismo tiempo que cambian los objetivos formativos para los alumnos dado que estos tendrán que formarse para utilizar, usar y producir losnuevos medios que exige el mundo actual, logrando articular diferentes estrategias didácticas que promuevan la comunicación y el saber crítico.
Asimismo es importante tener acceso a los recursos,programas y materiales de las Tic, ya que estas pueden ofrecer un entorno mucho más rico para el aprendizaje y una experiencia más dinámica, brindando encuentros de aprendizaje y motivación, aportando así ala creatividad y los intereses personales.
Por eso es importante implementar la fotografía como un instrumento técnico del proyecto investigativo, que parte del proceso de recolección de datos,específicamente, de elementos semifijos dispuestos en los diferentes contextos de la institución “Confraternidad San Fernardo, localidad Ciudad Bolívar, Barrio Paraíso de la ciudad de Bogotá”, para...
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