Comportamiento De Las Categorias Gramaticales
Páginas: 34 (8431 palabras)
Publicado: 25 de septiembre de 2012
EL COMPORTAMIENTO DE LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES Y LA PRECISIÓN LÉXICA EN TEXTOS ORALES NARRATIVOS Y EXPLICATIVOS PRODUCIDOS POR ESCOLARES EN COSTA RICA
THE BEHAVIOR OF THE GRAMMAR CATEGORIES AND LEXICAL PRECISION ON NARRATIVE AND EXPLANATORY ORAL TEXT PRODUCED BY STUDENTS IN COSTA RICA
Volumen 11, Número 3 Setiembre-Diciembre pp. 1-25
Este número se publicó el 15 de diciembre de 2011Jessica Araya Ramírez
La revista está indexada en los directorios: LATINDEX, REDALYC, IRESIE, CLASE, DIALNET, DOAJ, E-REVIST@S,
La revista está incluida en los sitios: REDIE, RINACE, OEI, MAESTROTECA, PREAL, HUASCARAN, CLASCO
Los contenidos de este artículo están bajo una licencia Creative Commons
Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”
EL COMPORTAMIENTO DELAS CATEGORÍAS GRAMATICALES Y LA PRECISIÓN LÉXICA EN TEXTOS ORALES NARRATIVOS Y EXPLICATIVOS PRODUCIDOS POR ESCOLARES EN COSTA RICA
THE BEHAVIOR OF THE GRAMMAR CATEGORIES AND LEXICAL PRECISION ON NARRATIVE AND EXPLANATORY ORAL TEXT PRODUCED BY STUDENTS IN COSTA RICA
Jessica Araya Ramírez1
Resumen: Este es un artículo que parte de una investigación realizada en una escuela pública de laDirección Regional de San José, circuito 10, en el año 2010, en la cual se analizó el comportamiento de las categorías gramaticales; sustantivos, adjetivos y verbos, se utilizó la Prueba de diversidad léxica en textos de cincuenta enunciados Pd50, así como la precisión léxica presente en los textos orales narrativos y explicativos de treinta y seis escolares. Los resultados arrojados reflejan el poco usode los adjetivos y una diversidad de imprecisiones léxicas que obstaculizaron una adecuada comprensión del mensaje, por lo que es necesaria una intervención didáctica oportuna que permita que los escolares utilicen el vocabulario en forma variada y precisa. Palabras clave: EDUCACIÓN PRIMARIA, VOCABULARIO, ESCOLARES, PRECISIÓN LÉXICA, APRENDIZAJE, COSTA RICA
Abstract: This article is part of aninvestigation into a public school in the Regional Office in San Jose, circuit 10, in the year 2010, which analyzed the behavior of parts of speech, nouns, adjectives and verbs used Proof of lexical diversity in texts of fifty statements PD50 and lexical accuracy present in oral texts and explanatory narrative of thirty-six schools. The results shown reflect the limited use of adjectives and avariety of lexical inaccuracies that prevented a proper understanding of the message, so it's timely intervention necessary teaching that allows students to use vocabulary in a varied and precise. Keywords: PRIMARY-SCHOOL, VOCABULARY, SCHOOL, LEARNING-LEXICAL, PRECISION, COSTA RICA
1
Máster en Lingüística de la Universidad de Costa Rica. Profesora de la Escuela de Formación Docente einvestigadora del Instituto de Investigación en Educación (INIE) de la Universidad de Costa Rica. Dirección electrónica: jesaraya30@yahoo.es Artículo recibido: 10 de agosto, 2011 Aprobado: 28 de noviembre, 2011
_____________________________________________________________Volumen 11, Número 3, Año 2011, ISSN 1409-4703
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Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”
1.Introducción
El objetivo general de la educación lingüística enfatiza la adquisición de las capacidades comunicativas para comprender y generar discursos adecuados para cada contexto comunicativo, meta que se operacionaliza en el ambiente escolar mediante la promoción de las habilidades lingüísticas: hablar, escuchar, leer, comprender y escribir.
Al respecto, Lomas (1999) señala que los objetivos dela comunicación oral buscan el logro de una expresión coherente, adecuada al contexto, respetuosa de los aspectos normativos de la lengua, y que combine recursos lingüísticos y no lingüísticos para producir e interpretar mensajes con diferentes intenciones comunicativas que atiendan las pautas propias de ese intercambio.
En este sentido, la promoción de la producción oral, es decir, ese...
THE BEHAVIOR OF THE GRAMMAR CATEGORIES AND LEXICAL PRECISION ON NARRATIVE AND EXPLANATORY ORAL TEXT PRODUCED BY STUDENTS IN COSTA RICA
Volumen 11, Número 3 Setiembre-Diciembre pp. 1-25
Este número se publicó el 15 de diciembre de 2011Jessica Araya Ramírez
La revista está indexada en los directorios: LATINDEX, REDALYC, IRESIE, CLASE, DIALNET, DOAJ, E-REVIST@S,
La revista está incluida en los sitios: REDIE, RINACE, OEI, MAESTROTECA, PREAL, HUASCARAN, CLASCO
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Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”
EL COMPORTAMIENTO DELAS CATEGORÍAS GRAMATICALES Y LA PRECISIÓN LÉXICA EN TEXTOS ORALES NARRATIVOS Y EXPLICATIVOS PRODUCIDOS POR ESCOLARES EN COSTA RICA
THE BEHAVIOR OF THE GRAMMAR CATEGORIES AND LEXICAL PRECISION ON NARRATIVE AND EXPLANATORY ORAL TEXT PRODUCED BY STUDENTS IN COSTA RICA
Jessica Araya Ramírez1
Resumen: Este es un artículo que parte de una investigación realizada en una escuela pública de laDirección Regional de San José, circuito 10, en el año 2010, en la cual se analizó el comportamiento de las categorías gramaticales; sustantivos, adjetivos y verbos, se utilizó la Prueba de diversidad léxica en textos de cincuenta enunciados Pd50, así como la precisión léxica presente en los textos orales narrativos y explicativos de treinta y seis escolares. Los resultados arrojados reflejan el poco usode los adjetivos y una diversidad de imprecisiones léxicas que obstaculizaron una adecuada comprensión del mensaje, por lo que es necesaria una intervención didáctica oportuna que permita que los escolares utilicen el vocabulario en forma variada y precisa. Palabras clave: EDUCACIÓN PRIMARIA, VOCABULARIO, ESCOLARES, PRECISIÓN LÉXICA, APRENDIZAJE, COSTA RICA
Abstract: This article is part of aninvestigation into a public school in the Regional Office in San Jose, circuit 10, in the year 2010, which analyzed the behavior of parts of speech, nouns, adjectives and verbs used Proof of lexical diversity in texts of fifty statements PD50 and lexical accuracy present in oral texts and explanatory narrative of thirty-six schools. The results shown reflect the limited use of adjectives and avariety of lexical inaccuracies that prevented a proper understanding of the message, so it's timely intervention necessary teaching that allows students to use vocabulary in a varied and precise. Keywords: PRIMARY-SCHOOL, VOCABULARY, SCHOOL, LEARNING-LEXICAL, PRECISION, COSTA RICA
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Máster en Lingüística de la Universidad de Costa Rica. Profesora de la Escuela de Formación Docente einvestigadora del Instituto de Investigación en Educación (INIE) de la Universidad de Costa Rica. Dirección electrónica: jesaraya30@yahoo.es Artículo recibido: 10 de agosto, 2011 Aprobado: 28 de noviembre, 2011
_____________________________________________________________Volumen 11, Número 3, Año 2011, ISSN 1409-4703
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Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”
1.Introducción
El objetivo general de la educación lingüística enfatiza la adquisición de las capacidades comunicativas para comprender y generar discursos adecuados para cada contexto comunicativo, meta que se operacionaliza en el ambiente escolar mediante la promoción de las habilidades lingüísticas: hablar, escuchar, leer, comprender y escribir.
Al respecto, Lomas (1999) señala que los objetivos dela comunicación oral buscan el logro de una expresión coherente, adecuada al contexto, respetuosa de los aspectos normativos de la lengua, y que combine recursos lingüísticos y no lingüísticos para producir e interpretar mensajes con diferentes intenciones comunicativas que atiendan las pautas propias de ese intercambio.
En este sentido, la promoción de la producción oral, es decir, ese...
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