Comportamiento Tamsa
Páginas: 2 (433 palabras)
Publicado: 15 de noviembre de 2012
EDUCACION FORMAL SOBRE LA EQUIDAD DE GÉNERO
*Equidad de género en la educación
No existe una única definición sobre el concepto de genero, sin embargo, cualquiera sea la definición que seadopte, la mayoría de dichos conceptos hacen mención de cuatro cuestiones fundamentales.
Por todo ello quienes utilizan el concepto de género como categoría de análisis y /o como principioético-político asumen que las desigualdades entre varones y mujeres deben ser transformadas para alcanzar una sociedad plenamente democrática y justa. Esta convicción ha impulsado numerosas iniciativas,generado instituciones y transformado normas y valores culturales.
Cuando se debaten cuestiones relacionadas con las desigualdades de género, nadie duda en afirmar que la educación es la estrategiaprioritaria para transformar profunda y sostenidamente los modelos, valores y vínculos que continúan reproduciendo relaciones inequitativas.
Históricamente el primer paso ha sido estimular y asegurarel acceso de ambos géneros a todos los niveles educativos y campos de conocimiento, meta que ya se está cumpliendo en algunos países. Sin embargo la evidencia indica que esta igualdad formal no essuficiente si simultáneamente no se producen transformaciones sustantivas en los contenidos curriculares, las prácticas pedagógicas, los mensajes que se trasmiten en los libros escolares y, en general,en la vida cotidiana escolar o en lo que se ha denominado el currículum oculto.
Se necesita crear una educación que cuestione estereotipos y prejuicios sexistas, que brinde las oportunidades ycondiciones para que niños y niñas descubran y desarrollen plenamente sus intereses y capacidades, que transmita saberes representativos del conjunto de la experiencia humana y que incentive el placer en lasolidaridad y el respeto mutuo entre los géneros.
Producir estos cambios no es una tarea sencilla como lo demuestran diversas políticas y programas que se vienen ejecutando tanto en países...
*Equidad de género en la educación
No existe una única definición sobre el concepto de genero, sin embargo, cualquiera sea la definición que seadopte, la mayoría de dichos conceptos hacen mención de cuatro cuestiones fundamentales.
Por todo ello quienes utilizan el concepto de género como categoría de análisis y /o como principioético-político asumen que las desigualdades entre varones y mujeres deben ser transformadas para alcanzar una sociedad plenamente democrática y justa. Esta convicción ha impulsado numerosas iniciativas,generado instituciones y transformado normas y valores culturales.
Cuando se debaten cuestiones relacionadas con las desigualdades de género, nadie duda en afirmar que la educación es la estrategiaprioritaria para transformar profunda y sostenidamente los modelos, valores y vínculos que continúan reproduciendo relaciones inequitativas.
Históricamente el primer paso ha sido estimular y asegurarel acceso de ambos géneros a todos los niveles educativos y campos de conocimiento, meta que ya se está cumpliendo en algunos países. Sin embargo la evidencia indica que esta igualdad formal no essuficiente si simultáneamente no se producen transformaciones sustantivas en los contenidos curriculares, las prácticas pedagógicas, los mensajes que se trasmiten en los libros escolares y, en general,en la vida cotidiana escolar o en lo que se ha denominado el currículum oculto.
Se necesita crear una educación que cuestione estereotipos y prejuicios sexistas, que brinde las oportunidades ycondiciones para que niños y niñas descubran y desarrollen plenamente sus intereses y capacidades, que transmita saberes representativos del conjunto de la experiencia humana y que incentive el placer en lasolidaridad y el respeto mutuo entre los géneros.
Producir estos cambios no es una tarea sencilla como lo demuestran diversas políticas y programas que se vienen ejecutando tanto en países...
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