Comprension 2
Páginas: 114 (28386 palabras)
Publicado: 12 de agosto de 2012
COMPRENSIO~
DE LA LECTURA
DE
2
FICHAS PARA EL DESARROLLO
LA COMPRENSION DE
LA LECTURA, DESTI NADAS A ALUMNOS DE 10 A 12 ANOS
FELIPE ALLlENDE
MABEL CONDEMARIN
MARIANA CHADWICK
NEVA MILlCIC
/
EDITORIAL ANDRES BELLO
I NDICE
1.
M ANUAL PARA EL E DUCADOR
l.
Presentación
11
2.
S ugerencias.
12
3.
Criterios de evaluación
13
4.Indice d e h abilidades y destrezas
15
I I.
F ICHAS D E L ECTURA
Ficha N° l.
Las cuatro estaciones
25
Ficha N° 2.
El perro y el gato .
29
Ficha N° 3.
El gato y el r atón .
34
Ficha N° 4.
Los indios de Chile
38
Ficha N° 5.
U n p apá en la escuela
42
Ficha N° 6.
¿Por qué los gatos tienen siete vidas?
48
Ficha N° 7.
¿Sienten lasplantas?
53
Ficha N° 8.
U na tía nuclear
58
Ficha N° 9.
El martillo
62
Ficha N° 10.
¿De qué lugar se trata?
67
Ficha N° 11.
¿Por qué me pusieron esos nombres?
72
Ficha N° 12.
Albert Einstein: un mal estudiante
77
Ficha N° 13.
Los camellos y el desierto
82
Ficha N° 14.
Marisol
88
F icha N° 15.
Sorpresa
94
Ficha N° 16.
L apiedra que perdió a sus hijitos
99
Ficha N° 17.
U na m áquina que j uega ajedrez
104
Ficha N° 18.
Oficios y profesiones
110
Ficha N° 19.
U na m uralla mágica
l l5
Ficha N° 20.
Encuentro cercano
120
Ficha N° 21.
Los cristales .
126
Ficha N° 22.
¿Desde c uándo h ay vida?
132
7
I II.
P AUTA D E A UTOEVALUACION
Ficha N° l.
Lascuatro estaciones
Ficha N° 2.
El perro y el gato
142
F icha N° 3.
El gato y el ratón
143
F icha N° 4.
Los indios de Chile
143
F icha N° 5.
U n p apá en la escuela
144
Ficha N° 6.
¿Por qué los gatos tienen siete vidas?
145
:Ficha N° 7.
¿Sienten las plantas?
146
F icha N° 8.
U na tía nuclear
147
Ficha N° 9.
El martillo
148
Ficha N° 10.
¿De qué lugar se trata?
149
Ficha N° 11.
¿Por qué me pusieron esos nombres?
149
F icha N° 12.
Albert Einstein: u n m al estudiante
150
F icha N° 13.
Los camellos y el desierto
151
f'icha N° 14.
Marisol
152
F icha N° 15.
Sorpresa
Ficha N° 16.
L a p iedra que perdió a sus hijitos
153
154
Ficha W 17.
U na m áquina q ue j uegaajedrez
155
Ficha N° I R
Oficios y profesiones
156
F icha N° 19.
U na m uralla mágica
157
Ficha N° 20.
Encuentro cercano
158
Ficha N° 21
Los cristales
159
F icha N° 22.
¿Desde cuándo hay vida?
160
8
141
l . MANUAL PARA EL EDUCADOR
1. P RESENTACION
Comprensión de la lectura 2: "Fichas p ara el desarrollo de la comprensión lectora"están destinadas a
alumnos de la enseñanza básica que ya son capaces de leer comprensivamente trozos cortos y
sencillos. C onstituyen la continuación n atural d e Comprensión de la Lectura l .
Las "Fichas de lectura" parten de la base de que la lectura constituye u n proceso de
captación del significado planteado por un texto mediante símbolos impresos. Este proceso, desde
el punto de vistade la enseñanza, estaría constituido por dos etapas: aprender a leer y leer con
progresiva comprensión y fluidez. El lector evolucionaría en la captación del significado, de
acuerdo a su nivel de desarrollo cognitivo y a su familiarización con el lenguaje de los textos.
L a mayoría de los alumnos desarrollan sus habilidades d e comprensión lectora en la medida
que interactúan con los textosescritos. Sin embargo, para u n g ran número de niños, este proceso
no ocurre en forma natural y, p or lo tanto, requieren de la' aplicación d e u n programa en el cual
las habilidades de la comprensión lectora sean identificadas, enseñadas y aplicadas e n contexto.
Para este tipo de niños las fichas d e lectura están especialmente indicadas.
Las características de este material se pueden...
DE LA LECTURA
DE
2
FICHAS PARA EL DESARROLLO
LA COMPRENSION DE
LA LECTURA, DESTI NADAS A ALUMNOS DE 10 A 12 ANOS
FELIPE ALLlENDE
MABEL CONDEMARIN
MARIANA CHADWICK
NEVA MILlCIC
/
EDITORIAL ANDRES BELLO
I NDICE
1.
M ANUAL PARA EL E DUCADOR
l.
Presentación
11
2.
S ugerencias.
12
3.
Criterios de evaluación
13
4.Indice d e h abilidades y destrezas
15
I I.
F ICHAS D E L ECTURA
Ficha N° l.
Las cuatro estaciones
25
Ficha N° 2.
El perro y el gato .
29
Ficha N° 3.
El gato y el r atón .
34
Ficha N° 4.
Los indios de Chile
38
Ficha N° 5.
U n p apá en la escuela
42
Ficha N° 6.
¿Por qué los gatos tienen siete vidas?
48
Ficha N° 7.
¿Sienten lasplantas?
53
Ficha N° 8.
U na tía nuclear
58
Ficha N° 9.
El martillo
62
Ficha N° 10.
¿De qué lugar se trata?
67
Ficha N° 11.
¿Por qué me pusieron esos nombres?
72
Ficha N° 12.
Albert Einstein: un mal estudiante
77
Ficha N° 13.
Los camellos y el desierto
82
Ficha N° 14.
Marisol
88
F icha N° 15.
Sorpresa
94
Ficha N° 16.
L apiedra que perdió a sus hijitos
99
Ficha N° 17.
U na m áquina que j uega ajedrez
104
Ficha N° 18.
Oficios y profesiones
110
Ficha N° 19.
U na m uralla mágica
l l5
Ficha N° 20.
Encuentro cercano
120
Ficha N° 21.
Los cristales .
126
Ficha N° 22.
¿Desde c uándo h ay vida?
132
7
I II.
P AUTA D E A UTOEVALUACION
Ficha N° l.
Lascuatro estaciones
Ficha N° 2.
El perro y el gato
142
F icha N° 3.
El gato y el ratón
143
F icha N° 4.
Los indios de Chile
143
F icha N° 5.
U n p apá en la escuela
144
Ficha N° 6.
¿Por qué los gatos tienen siete vidas?
145
:Ficha N° 7.
¿Sienten las plantas?
146
F icha N° 8.
U na tía nuclear
147
Ficha N° 9.
El martillo
148
Ficha N° 10.
¿De qué lugar se trata?
149
Ficha N° 11.
¿Por qué me pusieron esos nombres?
149
F icha N° 12.
Albert Einstein: u n m al estudiante
150
F icha N° 13.
Los camellos y el desierto
151
f'icha N° 14.
Marisol
152
F icha N° 15.
Sorpresa
Ficha N° 16.
L a p iedra que perdió a sus hijitos
153
154
Ficha W 17.
U na m áquina q ue j uegaajedrez
155
Ficha N° I R
Oficios y profesiones
156
F icha N° 19.
U na m uralla mágica
157
Ficha N° 20.
Encuentro cercano
158
Ficha N° 21
Los cristales
159
F icha N° 22.
¿Desde cuándo hay vida?
160
8
141
l . MANUAL PARA EL EDUCADOR
1. P RESENTACION
Comprensión de la lectura 2: "Fichas p ara el desarrollo de la comprensión lectora"están destinadas a
alumnos de la enseñanza básica que ya son capaces de leer comprensivamente trozos cortos y
sencillos. C onstituyen la continuación n atural d e Comprensión de la Lectura l .
Las "Fichas de lectura" parten de la base de que la lectura constituye u n proceso de
captación del significado planteado por un texto mediante símbolos impresos. Este proceso, desde
el punto de vistade la enseñanza, estaría constituido por dos etapas: aprender a leer y leer con
progresiva comprensión y fluidez. El lector evolucionaría en la captación del significado, de
acuerdo a su nivel de desarrollo cognitivo y a su familiarización con el lenguaje de los textos.
L a mayoría de los alumnos desarrollan sus habilidades d e comprensión lectora en la medida
que interactúan con los textosescritos. Sin embargo, para u n g ran número de niños, este proceso
no ocurre en forma natural y, p or lo tanto, requieren de la' aplicación d e u n programa en el cual
las habilidades de la comprensión lectora sean identificadas, enseñadas y aplicadas e n contexto.
Para este tipo de niños las fichas d e lectura están especialmente indicadas.
Las características de este material se pueden...
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