Comprension Lectora
Páginas: 47 (11699 palabras)
Publicado: 11 de mayo de 2012
INTRODUCCION.
El presente trabajo se llevó a cabo con los alumnos de 4° “A” de la escuela primaria niños héroes de Navolato, Sonora, con el propósito general de analizar el grado de comprensión lectora de los alumnos de cuarto grado de educación primaria.
La elaboración del presente trabajo, surge a partir de una necesidad institucional, ya que se observaron serias dificultades en laadquisición de capacidades para la comprensión lectora. El objetivo principal es posibilitar situaciones propicias que ayuden a la aplicación de estrategias para la comprensión y desarrollar hábitos de lectura.
El aprendizaje escolar de la lectura-y de la escritura- es por tradición y hábito de naturaleza individual. Se realiza a demás sin tener en cuenta las habilidades comunicativas ylingüísticas no escritas o no escolares que ya poseen, y a partir de textos pre elaborados y de escasa o nula relación con la vida, cultura e interés de los futuros lectores o escritores. En el desarrollo del trabajo, se proponen actividades para propiciar la lectura y hacerla más interesante para el alumno, buscando que interactúe con los libros.
En el capítulo l se da a conocer el problema en el cual sepresentan las dificultades para la lectura, los factores que afectan, los sujetos que interactúan en ella y el propósito principal: que los alumnos desarrollen habilidades para la comprensión lectora.
En el capitulo ll se presentan los elementos teórico-pedagógicos y contextuales que fundamentan la propuesta que servirán de base para aprender a utilizar la lengua hablada y escrita a fin depoder establecer una comunicación activa con los demás.
En el capitulo lll se enumeran las estrategias didácticas, el propósito, las actividades a realizar, el tiempo y el material que se va a utilizar.
En el capitulo lV se presenta el plan general para la puesta en práctica de la propuesta y su evaluación; así como las técnicas e instrumentos aplicados.
En el capitulo V se danrecomendaciones, perspectivas y conclusiones.
Finalmente se presenta la bibliografía y los apéndices.
CAPITULO l
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A. Planteamiento del problema
Se realizaron actividades de diagnóstico al iniciar el ciclo escolar que permitieron identificar todas aquellas competencias o habilidades que el alumno presenta en cuanto al nivel cognoscitivo, loque nos permitió hacer un análisis acerca del por qué no comprenden lo que leen, no valoran, critican o reflexionan acerca de lo leído y por lo tanto la influencia de esta situación en el aprendizaje del alumno.
Los niños demostraron un desinterés por las actividades realizadas, especialmente por la lectura, ya que no identificaban ideas principales al leer, no pronunciabancorrectamente las palabras y no tomaban en cuenta los signos de puntuación; generando apatía y simulación.
Dicho problema genero preocupación en el docente, quien a partir de ese momento, busco las formas de intervenir revisando cuidadosamente los ejercicios de los alumnos, en los cuales la mayoría de las veces no había coherencia.
De manera general, se puede decir que si elniño no comprende lo que lee, seguro que su rendimiento escolar tenderá a ir hacia niveles bajos.
B. Objetivos
Objetivo general: detectar el grado de la comprensión lectora y propiciar la comprensión de lectura logrando que los alumnos avancen significativamente en la comprensión de diversos textos para su interpretación y explicación correspondiente.Objetivos Especificados
Promover la interacción, el intercambio de información entre los niños en situaciones que no pueden resolver.
Aplicar estrategias encaminadas a favorecer la comprensión lectora en sus diferentes aspectos.
Propiciar que los alumnos den soluciones en forma individual y colectiva a las tareas de lecto-escritura que se les asigne....
El presente trabajo se llevó a cabo con los alumnos de 4° “A” de la escuela primaria niños héroes de Navolato, Sonora, con el propósito general de analizar el grado de comprensión lectora de los alumnos de cuarto grado de educación primaria.
La elaboración del presente trabajo, surge a partir de una necesidad institucional, ya que se observaron serias dificultades en laadquisición de capacidades para la comprensión lectora. El objetivo principal es posibilitar situaciones propicias que ayuden a la aplicación de estrategias para la comprensión y desarrollar hábitos de lectura.
El aprendizaje escolar de la lectura-y de la escritura- es por tradición y hábito de naturaleza individual. Se realiza a demás sin tener en cuenta las habilidades comunicativas ylingüísticas no escritas o no escolares que ya poseen, y a partir de textos pre elaborados y de escasa o nula relación con la vida, cultura e interés de los futuros lectores o escritores. En el desarrollo del trabajo, se proponen actividades para propiciar la lectura y hacerla más interesante para el alumno, buscando que interactúe con los libros.
En el capítulo l se da a conocer el problema en el cual sepresentan las dificultades para la lectura, los factores que afectan, los sujetos que interactúan en ella y el propósito principal: que los alumnos desarrollen habilidades para la comprensión lectora.
En el capitulo ll se presentan los elementos teórico-pedagógicos y contextuales que fundamentan la propuesta que servirán de base para aprender a utilizar la lengua hablada y escrita a fin depoder establecer una comunicación activa con los demás.
En el capitulo lll se enumeran las estrategias didácticas, el propósito, las actividades a realizar, el tiempo y el material que se va a utilizar.
En el capitulo lV se presenta el plan general para la puesta en práctica de la propuesta y su evaluación; así como las técnicas e instrumentos aplicados.
En el capitulo V se danrecomendaciones, perspectivas y conclusiones.
Finalmente se presenta la bibliografía y los apéndices.
CAPITULO l
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A. Planteamiento del problema
Se realizaron actividades de diagnóstico al iniciar el ciclo escolar que permitieron identificar todas aquellas competencias o habilidades que el alumno presenta en cuanto al nivel cognoscitivo, loque nos permitió hacer un análisis acerca del por qué no comprenden lo que leen, no valoran, critican o reflexionan acerca de lo leído y por lo tanto la influencia de esta situación en el aprendizaje del alumno.
Los niños demostraron un desinterés por las actividades realizadas, especialmente por la lectura, ya que no identificaban ideas principales al leer, no pronunciabancorrectamente las palabras y no tomaban en cuenta los signos de puntuación; generando apatía y simulación.
Dicho problema genero preocupación en el docente, quien a partir de ese momento, busco las formas de intervenir revisando cuidadosamente los ejercicios de los alumnos, en los cuales la mayoría de las veces no había coherencia.
De manera general, se puede decir que si elniño no comprende lo que lee, seguro que su rendimiento escolar tenderá a ir hacia niveles bajos.
B. Objetivos
Objetivo general: detectar el grado de la comprensión lectora y propiciar la comprensión de lectura logrando que los alumnos avancen significativamente en la comprensión de diversos textos para su interpretación y explicación correspondiente.Objetivos Especificados
Promover la interacción, el intercambio de información entre los niños en situaciones que no pueden resolver.
Aplicar estrategias encaminadas a favorecer la comprensión lectora en sus diferentes aspectos.
Propiciar que los alumnos den soluciones en forma individual y colectiva a las tareas de lecto-escritura que se les asigne....
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