Comprension Lectora

“Leer es ir al encuentro de algo que está a punto de ser y aún nadie sabe qué será… “
             Italo Calvino
                 (Si una noche de invierno un viajero, 1979)
INTRODUCCIÓN

Un problema muy comúnen las escuelas es que los niños y jóvenes no siempre comprenden lo que leen y ello dificulta su desempeño, no sólo en el área de Español, sino en todas las demás asignaturas. Uno de los retos a los que se enfrenta la educación en la actualidad, está relacionado con los procesos del pensamiento y el desarrollo integral del educando. De ahí que el presente ensayo tiene como finalidad concientizar aldocente de la gran responsabilidad que significa lograr los objetivos planteados en los enfoques comunicativos y funcionales del Español. De igual forma retomar, cambiar o reafirmar el concepto de la comprensión lectora y resaltar la función de la escuela en el desarrollo de un buen uso del lenguaje oral y escrito como medio eficiente de expresión y comunicación.

La comprensión lectoraes una herramienta súper esencial en la educación escolar tanto como para los niños como para los jóvenes ya que está repercute en la capacidad de entender, explicar y componer textos en casi todas las asignaturas. Pero, ¿Qué consecuencia trae una mala comprensión lectora en los niños?. A futuro esto puede traer muchos problemas en la educación media y en la educación universitaria y obvio que enla vida cotidiana el no saber las bases de una buena comprensión lectora te dificulta por ejemplo comprender instrucciones o leer una receta de forma adecuada. La comprensión lectora es uno de los elementos primordiales en educación primaria, los alumnos no adquieren el hábito de leer y comprender al mismo tiempo, sólo leen por leer y pueden terminar libros durante los años de permanencia en laeducación básica, pero tal vez no recordar ni uno solo de los temas vistos en todas estas lecturas.


En definitiva leer no es más que un simple acto de descifrado de signos o palabras, es por encima de todo un acto de razonamiento ya que trata es de saber guiar una serie de razonamientos hacia la construcción de una interpretación del mensaje escrito a partir de la información queproporcione el texto y los conocimientos del lector y a la vez iniciar otra serie de razonamientos para controlar el progreso de esa interpretación de tal forma que se puedan detectar las posibles incomprensiones producidas por la lectura.
DESARROLLO

Comúnmente se define a la Comprensión Lectora como “Forma en que el sujeto se relaciona con la lengua escrita. Implica que el sujeto estéfamiliarizado con los grafonemas, los signos de puntuación y otros signos auxiliares como los asteriscos, los guiones o los paréntesis y su aporte a la claridad de la información. Es también, la apropiación de los significados de un texto mediante el uso del contexto, la predicción, la recapitulación y la jerarquización de la información”, o bien, como dice Mabel Condemarín, “como la capacidad para extraersentido de un texto escrito.”. Agrega, además, esta autora que dicha capacidad no depende sólo del lector, sino que también del texto, en la medida en que es demasiado abstracto, excesivamente largo, abundante en palabras desconocidas o con estructuras gramaticales demasiado complejas. Este hecho no es menor mirado desde el punto de vista de la Educación porque son los docentes los que, en lamayoría de los casos, eligen los textos que leen los estudiantes.

Se entiende por comprensión lectora la capacidad para interpretar un texto, la habilidad para extraer de él un significado. La interacción entre el lector y el texto es el fundamento de la comprensión, relaciona la información del autor con la almacenada en su mente. Leer más que un descifrado de signos gráficos, es un acto...