comprension lectora

El inters por la comprensin lectora no es nuevo. Desde hace muchos aos atrs, educadores y psiclogos han considerado su importancia para la lectura y se han ocupado de determinar qu es lo que ocurre cuando un lector cualquiera comprende un texto. Al pasar de los aos el proceso de comprensin lectora se ha intensificado, especialistas en la materia han tratado de desarrollar mejores estrategias deenseanza. Se debe tomar en cuenta que en el proceso de la comprensin lectora influyen varios factores como son leer, determinar el tipo de lectura seleccionada y determinar si es explorativa o comprensiva para dar paso luego a la comprensin del texto seleccionado esto se puede dar a travs de las siguientes condicionantes el tipo de texto, el lenguaje oral y el vocabulario oral sobre los cualesse va edificando el vocabulario lector, las actitudes que posee un alumno hacia la comprensin, el propsito de la lectura lo cual influye directamente en la comprensin de lo ledo, el estado fsico y afectivo general que condiciona la ms importante motivacin para la lectura y la comprensin de esta, debido a que en la situacin que estamos viviendo, el ser humano necesita mejorar la capacidad parainterpretar, argumentar y proponer de acuerdo a la informacin que necesite, sin embargo, la escuela tradicional an no ha logrado mejorar y cambiar sus estrategias y sigue tratando el tema de la comprensin lectora como un proceso de descodificacin, sin tener en cuenta la construccin de significados. Se busca Mejorar la comprensin Lectora en los alumnos de cuarto grado de la Escuela Bsica Mara deAlbornoz mediante Mejorar la comprensin de textos a travs de estrategias cognitivas que ayuden al alumno a hacer cognicin y metacongnicin. Incrementar la capacidad de decodificar y comprender un texto por medio de la asimilacin y acomodacin de la informacin a travs de la utilizacin e internalizacin de diferentes estrategias. Facilitar estrategias el manejo efectivo de la lectura y el intercambiosociocultural por medio de la interpretacin entre el lenguaje del autor y el lenguaje del alumno. Ante esta problemtica, pretendemos plantear una propuesta tendiente a estimular el amor a la lectura y de esta manera superar los bajos niveles de comprensin lectora. Para ello, se recurrir a la utilizacin de competencias necesarias para la comprensin lectora (interpretar, argumentar y proponer) utilizandolas TIC como herramientas didcticas. As mismo, la propuesta estar contextualizada, es decir que la idiosincrasia y cosmogona de la regin caucana sern una herramienta pedaggica y cultural para fortalecer el proceso de comprensin lectora, para ello ser necesario recurrir a la investigacin de mitos y leyendas que circulan en la comunidad a partir del dialogo de saberes. Por otra parte, esnecesario sealar que el uso de las tecnologas para acercarse a los saberes y prcticas culturales genera en los nios y nias gusto y motivacin a leer, pues es una herramienta interesante para ellos y adems algo que deben saber utilizar para el futuro. El objetivo principal que gua la investigacin es el de desarrollar, mejorar y potenciar la comprensin lectora en nuestras instituciones educativas apartir de la investigacin en el conocimiento e interpretacin de cuentos y leyendas de sus regiones, de tal manera que sea posible mejorar los significados en la lectura comprensiva y hacer que cada uno de los estudiantes interacten en su entorno cultural y social dentro del cual son los actores principales de cambio y conservacin de su cultura. A nivel individual tambin podrn reflexionar sobre suentorno y los problemas de la cotidianidad. Otra de las estrategias posibles para ejecutar la comprensin lectora es la lecturabilidad (Silva 2006) entendida como la posibilidad de que un texto sea entendido por un lector determinado al facilitar la relacin de su estructura con los conocimientos y aptitudes del sujeto para apropiarse del contenido, la cual guarda su distancia a la legibilidad que...