Comprension Lectora

El niño en la actualidad descubre su entorno, comunica ideas, y se relaciona siendo de esta forma como crea el lenguaje el cual puede ser oral o escrito entre otros. El Programa de educación Preescolar 2004 nos menciona que: La interacción con los textos fomenta en los pequeños el interés por conocer su contenido y es un excelente recurso para que aprendan a encontrar sentido al proceso delectura aun antes de saber leer.
Considerando lo anterior se aborda el tema de aplicación de estrategias innovadoras en la mejora comprensión lectora en el preescolar ya que es uno de los grandes problemas en México debido que desde la educación básica, las estrategias utilizadas con los alumnos no siempre son las adecuadas o las que estos requieren para la comprender la lectura, y alobservar a los alumnos, estos muestran desinterés por lo que se les lee o bien no participan en la creación de opiniones acerca de dichas lecturas, es por eso que en el tercer grado grupo “A” con una matricula de 15 hombres y 14 mujeres, del Jardín de Niños Hans Chistrian Andersen situado en la Unidad Habitacional Paseos de Chalco en el municipio de Chalco Edo. Mex. Surge la necesidad de buscar¿Cómo favorece el uso de estrategias innovadoras la mejora de la comprensión lectora?ANTECEDENTES.

Las primeras diferencias entre la lectura yla comprensión lectora fueron establecidas en los años veinte, cuando distinguieron entre pronunciar y comprender.
La lectura se define “como un proceso constructivo al reconocer que el significado no es una propiedad del texto sino que se construye mediante un proceso de transacción flexible en el que el lector le otorga sentido al texto”

Gómez Palacios define la comprensiónlectora “como la construcción del significado en particular que realiza el lector, como una nueva adquisición significativa”

De acuerdo a lo ya investigado, el desarrollo de la competencia comunicativa en los alumnos es una prioridad de la educación básica planteado en el programa de educación preescolar en el cual mencionan que la escuela se convierte en un espacio propicio para el aprendizajede nuevas formas de comunicación, en donde se pasa de un lenguaje de situación (ligado a la experiencia inmediata) a un lenguaje de evocación de acontecimientos pasados –reales o imaginarios. Visto así, el progreso en el dominio del lenguaje oral significa que los niños logren estructurar enunciados más largos y mejor articulados y potencien sus capacidades de comprensión y reflexión sobre lo quedicen, cómo lo dicen y para qué lo dicen.
En la educación preescolar, además de los usos del lenguaje oral, se requiere favorecer la familiarización con el lenguaje escrito a partir de situaciones que impliquen la necesidad de expresión e interpretación de diversos textos.

La comprensión lectora depende de la complejidad y la extinción de la estructura intelectual de que dispone el sujetopara obtener el conocimiento cada vez mas objetivo.
La teoría psicolingüística resulta acorde con un sujeto activo creador de conocimientos, el cual con interacción con la lengua escrita, permite entender como el niño emplea su competencia lingüística buscando comprender los textos.
En la teoría de desarrollo cognitivo de Piaget ( teoría constructivista) se pretende analizar la...