Comprension Lectora

GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES
DE EDUCACIÓN NORMAL
“GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”
10MSU0014Z

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD: MATEMÁTICAS


ATENCIÓN EDUCATIVA A LOS ADOLESCENTES EN SITUACIONES DE RIESGO


“¿CÓMO AFECTA LA POCA COMPRENSIÓN LECTORA EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS?”ESCUELA SEC. GRAL. N° 1 “JOSEFA ORTIZ DE DOMÍNGUEZ”
GÓMEZ PALACIO, DGO.


MTRA. TERESA DE JESÚS SILVA REYNA


ALUMNA:
AIDA AYDE BALTIERREZ ACOSTA


CD.LERDO, DGO. ENERO 2012
INDICE

Introducción……………………………………………............................. 3Justificación……………………………………………………………….… 4

Fundamentación……………………………………………………………. 5

Objetivos Generales……………………………………………………….. 6

Marco Teórico………………………………………………………………. 7

Análisis General…………………………………………………………... 12

Propuestas de Trabajo…………………………………………………… 13

Cronograma……………………………………………………………….. 17

Anexos……………………………………………………………………... 18
Introducción

En base a los estudios realizados en los alumnos es difícil aceptar la realidad queenfrenta el país, pero están ocultos los problemas económicos y educativos, y uno de los principales son los estilos tradicionales de enseñanza, se demanda una transformación profunda en la gestión educativa tradicional, que permita articular efectivamente la educación con las demandas económicas, sociales, políticas y culturales.
Todo esto tiene que ver con la comprensión de lo que leemos, esnecesario reforzar la enseñanza de la comprensión lectora desde que el niño empieza a tener contacto con los textos.
Ya que continua siendo bajo el desempeño de estudiantes de primaria y secundaria respecto a la comprensión lectora, la expresión oral y las matemáticas.
El siguiente plan de trabajo tiene la finalidad de resolver la problemática que afecta a los alumnos de educación básica, atrevesde alternativas de innovación que favorecen el desarrollo cognoscitivo de los alumnos.

Justificación

Es de mucha importancia el desarrollar la pronunciación para que los alumnos comprendan lo que leen. Ya que la lectura ha pasado a segundo termino y no le han puesto la dedicación que merece, ya que el alumno solo pasa sus ojos sobre lo escrito, sin entender y analizar lo que esta leyendo yesto bloquea su pensamiento
El principal interés del maestro dentro de las aulas es que el alumno aprenda a leer sea cual sea el método, sin que el alumno vaya comprendiendo lo que lee, este problema de la comprensión lectora se viene arrastrando desde los inicios del primer ciclo hasta llegar a grados superiores, generando, así un lento aprendizaje durante su formación escolar y un bajorendimiento en su aprovechamiento.

Fundamentación

La comprensión lectora busca que los alumnos entiendan y comprendan de una manera sencilla y útil para favorecer el desarrollo integral del niño, enriqueciendo su fluidez y comprensión

Objetivos Generales

Que los alumnos Adquieran y desarrollen las habilidades intelectuales (la lectura y la escritura, la expresión oral, la búsqueda yselección de información que esté asociada con el ejercicio de habilidades intelectuales y de reflexión.

Que los alumnos adquieran las competencias cognoscitivas para que sea un lector autónomo.

Desarrollar estrategias apegadas a su entorno y al interés del alumno de acuerdo a la etapa que vive.

Aprenda a reconocer las diferencias entre diversos tipos de textos y utilizar estrategiasapropiadas para su lectura.

Mejorar el lenguaje de los alumnos, sobre las palabras que no entienden, y enriquecer el pobre vocabulario que poseen, que les permitirá leer lo que leen.

Marco Teórico

José Jimeno Sacristán nos dice que a través de la lectura se genera un espacio de significados dialogados que constituirán la mente del lector y de la lectora...