Comprension lectora


Universidad Nacional Autónoma de México

Facultad de Estudios Superiores Iztacala

Materia: Desarrollo y Educación Teórica II

Profa. Ana Elena Del Bosque Fuentes

Grupo: 2611

6°.Semestre
Alumnos:
Hernández González Kenia Priscilla.
Morón De Paz Giovanni.
Reyes Ramírez Edson Yair.
Sánchez Valdéz Mónica.
Tema:
Problemática educativa “comprensión lectora”


Definición de la problemáticaeducativa.
Leer es comprender, siempre que se lee se lo hace para entender, sino carecería de sentido. Un lector comprende un texto cuando puede encontrarle significado, cuando puede ponerlo en relación con lo que ya sabe y con lo que le interesa. La comprensión se vincula entonces estrechamente con la visión que cada uno tiene del mundo y de sí mismo, por lo tanto, ante un mismo texto, no podemospretender una interpretación única y objetiva, es así como se entiende la comprensión lectora como un proceso de apropiación del significado de textos, mediante el cual el lector logra ir descubriendo una serie de niveles y de significados, como la literalidad, retención, organización, inferencia, interpretación, creación y valoración.
Justificación:
Justificación: Dentro de la educación, la enseñanzade la lectura y escritura es muy importante, ya que gracias a ellas es que se pueden adquirir otros conocimientos, la comprensión lectora es otro factor importante para comprender dichos conocimientos a partir de lo que se lee, pero además de ser un agente importante en la educación, es actualmente uno de los principales problemas que enfrenta el país y que se relaciona mucho con la deserciónescolar, ya que la incapacidad de los alumnos para comprender lo que leen, demuestra el fracaso que tiene el sistema educativo, porque se enseña a leer pero no a comprender lo que se lee. Es por esta razón que es importante estudiar esta problemática, en un nivel básico ya que la comprensión lectora en los niños, les permite plantear objetivos además de que fomenta el aprendizaje de utilizardeterminadas estrategias que puedan ayudarles a discernir entre diferentes textos y conseguir así un aprendizaje eficiente en el nivel de educación.
Objetivo.
1. Se pretende dar a conocer las diferentes causas que llevan a los alumnos la falta de comprensión lectora provocado un alto Índice de reprobación y deserción escolar.
2. Se pretende mostrar las causas el trabajo que lo docentes deben considerarpara lograr unaprendizaje significativo y así mismo mejorar la comprensión y producción escrita de losalumnos.

Estado del arte
Es de considerar que en los últimos años nos hemos percatado de que cuando la persona no comprende el sentido global un texto no relaciona los conocimientos nuevos con los previos, es decir, no se lleva a cabo la reorganización del conocimiento y por lo tanto no seaprende significativamente. Cabe señalar que la comprensión lectora fue uno de los aspectos evaluados por el Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA 2000-2003) de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE). En este estudio internacional se consideró a estudiantes de quince años de 41 países. En una estimación global de dicha competencia, México ocupó la posiciónnúmero 35 de esta lista.
Para la evaluación se consideraron varios niveles de aptitud para la lectura que van desde el quinto, que indica el mayor grado de competencia, hasta el nivel por abajo del primero. En México cerca de 75% de sus estudiantes sólo alcanzan como máximo el nivel 2 de la escala combinada (OCDE, 2002).
Por otra parte en un estudio realizado por el Instituto para la Evaluación dela Educación (INEE), a finales del ciclo escolar 2002-2003, se reportan resultados que distan mucho de los deseables en cuanto a la comprensión de la lectura, además aún en la actualidad los resultados en los exámenes de aprovechamiento escolar como PISA Y ENLACE, también arrojan resultados nada favorables (Arriaga., J.). Por otro lado la Organización de Cooperación y Desarrollo Económico...