Comprensión Lectora

COMPRENSIÓN LECTORA

Teniendo en cuenta que hay que leer más cada día, pues es la puerta al progreso de todos los pueblos, deberíamos tomarnos el tiempo de ayudar a los alumnos y pacientes, enfin aprendientes a reflexionar sobre lo que leen, a través de actividades escolares, en cualquiera de las lenguas presentes en el currículo. De esta manera se podrá generar una lectura para aprender yuna lectura por placer en los sujetos de diferentes niveles educativos.

Se puede empezar el proceso realizando numerosas, frecuentes y variadas lecturas, con un gran número de actividades, entodas las materias y procesos a desarrollarse. Un programa, puede ser abordado desde dos perspectivas:

* Cognitiva: Con un conjunto de técnicas de esta naturaleza, induciendo al aprendiente adetener su lectura, para reflexionar, pensar, formularse preguntas e hipotetizar acerca de lo que lee, con propias estrategias mentales, que sabe que posee, y puede almacenarla en su memoria, con caráctersignificativo.

RELECTURA LECTURA CONTINUADA


LECTURA RECURRENTE


LECTURA SIMULTÁNEA

IMAGINACIÓN DEL CONTENIDO DEL TEXTO



FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

BÚSQUEDAPROYECTADA


* Metacognitiva: Siguiendo un modelo de metacomprensión lectora, en las siguientes fases:

a)- Habilidades de planificación: determinando ideas previas sobre el texto, estableciendo losobjetivos de la lectura y eligiendo las técnicas de comprensión adecuadas para el grupo, o el sujeto.

* Ideas Previas ¿QUÉ SABES? RESUMEN
* Objetivos de la Lectura. ¿PARA QUÉ VAS A LEER?
*Planificación de las estrategias de comprensión. JUEGOS LECTORES
MEMORIA COMPRENSIVA

* Supervisión.
- Reflexión acerca de los objetivos.
- Detección de aspectos importantes
-Identificación de las causas de la no comprensión.
- Habilidades de evaluación.

b)- Habilidades de Supervisión: verificando lo que se está comprendiendo o lo que está quedando latente, y las dificultades...