Comprensión Lectora
Páginas: 56 (13855 palabras)
Publicado: 2 de enero de 2015
Elaborado por: Profr. Juan Miguel Rafael Vargas Flores
20 de mayo de 2010
Mexicali, Baja California, México
Centro de Estudios Universitarios 16 de septiembre
Comprensión Lectora
Capítulo I
1. Introducción
La lectura es un vehículo que nos transporta a mundo que jamás imaginamos, es una manera de desconectarnos de la realidad y volver a ella de un solo golpe, y es la herramienta, porexcelencia, para aprender acerca de cualquier tema, y es también un problema que aqueja a la sociedad estudiantil mexicana ya que las últimas evaluaciones han revelado que estamos muy por debajo de la media en cuanto a lectura se trata frente a países de América y del mundo.
Por esta razón decidimos hacer la presente intervención acerca de la falta de comprensión lectora en alumnos de nivelsecundaria, debido a que ellos son los más bajos.
La estructura de la investigación está organizada de la siguiente manera:
Una justificación en donde se explica la finalidad de la investigación, respaldado por citas textuales de autores renombrados que tocan el tema como Isabel Solé.
En la definición del problema se establece cual fue la problemática detectada mientras realizábamos laobservación y la aplicación de actividades.
En las preguntas de la investigación de establece qué es lo que atañe al estudiante al momento de hacer una lectura, y en los objetivos se explica cómo se realizará la intervención.
El siguiente trabajo fundamenta la falta de comprensión lectora, establece los factores que intervienen para el déficit de la misma y explica el porqué de esta problemática,tratando de establecer una relación entre los factores internos y externos de la escuela como compañeros, comunidad, docente, etc.
En el marco referencial se plasman el nombre, la ubicación y los antecedentes de la escuela, con la finalidad de que el lector conozca el campo en el que se realizó la investigación. Dentro del mismo marco referencial se puede encontrar los recursos materiales yhumanos con los que cuenta la institución, los primeros explican la infraestructura y los segundos todas las personas que laboran en la escuela y sus ocupaciones. En las actividades se muestra lo que se hace en la escuela como la kermés, bailables, actividades deportivas, etc., y en la trayectoria se muestra los antecedentes históricos de la escuela.
Se elaboró un marco teórico en donde sefundamentan los temas de la investigación y detección de la problemática apoyados en autores expertos del tema donde se manejan argumentos ligados a la comprensión lectora.
En la metodología se vuelven a establecer los objetivos y las preguntas de investigación con la finalidad de fundamentar las actividades que se aplicarán para la intervención de la problemática detectada después de la observación alos alumnos de la secundaria.
El apartado donde se explica las actividades que se aplicarán a los alumnos es el de estrategias de intervención, ahí se muestran explicadas a detalle las actividades que se aplicaron en la intervención.
En la interpretación de resultados se muestran las entrevistas que se les aplicaron a los alumnos y a la profesora de la materia para conocer dónde radica lafalta de comprensión lectora. De aquí nacen las categorías, que son temáticas que surgen de la interpretación de resultados y se desarrollan para dar posibles soluciones a las mismas.
Por último encontramos la conclusión que es donde se da a conocer que significó para nosotros este trabajo, lo que aprendimos de él y la realidad que logramos conocer acerca de la educación en México, haciendo unapartado para las recomendaciones que es, desde nuestro punto de vista, qué le hace falta a la materia de español para que sea significativa para los alumnos.
1.1. Justificación
Leer es el adentrarse en otros mundos posibles. Es indagar en la realidad para comprenderla mejor, es distanciarse del texto y asumir una postura crítica frente a lo que se dice y lo que se quiere decir, es sacar...
20 de mayo de 2010
Mexicali, Baja California, México
Centro de Estudios Universitarios 16 de septiembre
Comprensión Lectora
Capítulo I
1. Introducción
La lectura es un vehículo que nos transporta a mundo que jamás imaginamos, es una manera de desconectarnos de la realidad y volver a ella de un solo golpe, y es la herramienta, porexcelencia, para aprender acerca de cualquier tema, y es también un problema que aqueja a la sociedad estudiantil mexicana ya que las últimas evaluaciones han revelado que estamos muy por debajo de la media en cuanto a lectura se trata frente a países de América y del mundo.
Por esta razón decidimos hacer la presente intervención acerca de la falta de comprensión lectora en alumnos de nivelsecundaria, debido a que ellos son los más bajos.
La estructura de la investigación está organizada de la siguiente manera:
Una justificación en donde se explica la finalidad de la investigación, respaldado por citas textuales de autores renombrados que tocan el tema como Isabel Solé.
En la definición del problema se establece cual fue la problemática detectada mientras realizábamos laobservación y la aplicación de actividades.
En las preguntas de la investigación de establece qué es lo que atañe al estudiante al momento de hacer una lectura, y en los objetivos se explica cómo se realizará la intervención.
El siguiente trabajo fundamenta la falta de comprensión lectora, establece los factores que intervienen para el déficit de la misma y explica el porqué de esta problemática,tratando de establecer una relación entre los factores internos y externos de la escuela como compañeros, comunidad, docente, etc.
En el marco referencial se plasman el nombre, la ubicación y los antecedentes de la escuela, con la finalidad de que el lector conozca el campo en el que se realizó la investigación. Dentro del mismo marco referencial se puede encontrar los recursos materiales yhumanos con los que cuenta la institución, los primeros explican la infraestructura y los segundos todas las personas que laboran en la escuela y sus ocupaciones. En las actividades se muestra lo que se hace en la escuela como la kermés, bailables, actividades deportivas, etc., y en la trayectoria se muestra los antecedentes históricos de la escuela.
Se elaboró un marco teórico en donde sefundamentan los temas de la investigación y detección de la problemática apoyados en autores expertos del tema donde se manejan argumentos ligados a la comprensión lectora.
En la metodología se vuelven a establecer los objetivos y las preguntas de investigación con la finalidad de fundamentar las actividades que se aplicarán para la intervención de la problemática detectada después de la observación alos alumnos de la secundaria.
El apartado donde se explica las actividades que se aplicarán a los alumnos es el de estrategias de intervención, ahí se muestran explicadas a detalle las actividades que se aplicaron en la intervención.
En la interpretación de resultados se muestran las entrevistas que se les aplicaron a los alumnos y a la profesora de la materia para conocer dónde radica lafalta de comprensión lectora. De aquí nacen las categorías, que son temáticas que surgen de la interpretación de resultados y se desarrollan para dar posibles soluciones a las mismas.
Por último encontramos la conclusión que es donde se da a conocer que significó para nosotros este trabajo, lo que aprendimos de él y la realidad que logramos conocer acerca de la educación en México, haciendo unapartado para las recomendaciones que es, desde nuestro punto de vista, qué le hace falta a la materia de español para que sea significativa para los alumnos.
1.1. Justificación
Leer es el adentrarse en otros mundos posibles. Es indagar en la realidad para comprenderla mejor, es distanciarse del texto y asumir una postura crítica frente a lo que se dice y lo que se quiere decir, es sacar...
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