Comprensión lectora

Sustento Filosófico

Resulta fascinante adentrarnos en nuestra mente para poder conocernos con la ayuda de métodos y estrategias que nos permitan este acercamiento, como lo es, en este caso, descubrir aquellos procesos cognoscitivos que influyen en nuestro aprendizaje, pero un aprendizaje que realmente perdure, trascienda, transforme, cree, innove, genere, recree, en fin, un aprendizajeque produzca un cambio permanente en nuestra vida, no sólo en nuestra conducta.

No cabe duda que uno de los principales problemas que enfrenta la educación en todos los niveles es la comprensión lectora, es una problemática que debe ser atacada y que origina la necesidad de cómo lograr que los alumnos comprendan lo que leen. Es necesario que el alumno desarrolle ciertas habilidades que nosolo le hagan descifrar o leer las palabras de los textos, si no que también las entienda.

Desafortunadamente la lectura que se da en la aulas es por necesidad, se hace sólo para informar; volviéndola acrítica, sin sentido y aburrida; de ahí que el alumno pierda el interés. Partiendo de esta creencia y además de la idea que leer bien es un proceso gradual y progresivo, se debe iniciarprimero con buscar lecturas que sean del interés del alumno, para que posteriormente se haga un hábito en este.

Sócrates nos menciona que el alumno debe partir de casos concretos para llegar a las ideas generales; los conceptos. Es decir, que el maestro debe buscar estrategias que al niño le llamen la atención que no se le hagan aburridas, no ponerles palabras que desconozca, que seinterese por realizar las actividades, interesar al alumno en con tema para que éste se involucre en él, después indague sobre el mismo.

La actividad de la lectura, es algo en el que siempre llevamos implícito procesos cognoscitivos que difícilmente hacemos conscientes; sin embargo, necesitamos tomar consciencia de todo aquello que conlleva esta actividad, para que tenga una significación en nuestrasvidas y podamos extraerle un mejor provecho a lo aprendido en cada cosa que hagamos. De lo contrario, sólo estaremos viviendo una sucesión de hechos sin conexión entre ellos, hecho que eliminaría por completo nuestro aprendizaje, el cual es entendido como el “proceso mediante el cual la experiencia causa un cambio permanente en el conocimiento o en la conducta" (Woolfolk, 1996:196).

Kantse refiere a las representaciones resumidas y dice que para que éstas puedan coincidir con sus cosas, necesariamente deben salir al encuentro, es decir, referirse unas a otras, para que, a su vez, la representación haga posible al objeto, porque si sucede al contrario, la relación es real. Para que sea posible el conocimiento de un objeto, según Kant, se requiere del conocimiento, por la cual esdado el objeto, pero sólo como fenómeno. Es decir la comprensión lectora debe agrupar varios factores para que ésta se dé, tiene que haber una relación con todo aquello que se esta tomando en cuenta. No debe educarse a los niños de acuerdo con la realidad presente sino en función de una idea de humanidad, hacerle ver todo aquello que le va a servir para enfrentarse a la vida diaria.Aprender a comprender un texto está unido al éxito en el aprendizaje de los contenidos curriculares, es decir que la competencia para aprender de los textos es un medio para aprender los contenidos.

Enseñar a comprender es un desafío, es plantearnos
Y replantearnos lo que debemos hacer y lo que en realidad se hace en el aula; esto supone para nosotros los docentes adoptar un actitud másestratégica, y comunicativa hacia los textos en función de desarrollar una clara comprensión lectora que necesita el niño como ser humano para comprender todo lo que lo circunda y sobre todo para lograr una mayor y funcional comunicación con sus semejantes necesarios para su realización y superación personal integral.

Así lo señala el empirismo: Todo conocimiento tiene su origen y fundamento...