compresion lectora

ÓN ¿Cuál es la situación del problema a nivel primaria? LA COMPRESION LECTORA
Los estudiantes deben de desarrollar la capacidad de comprender, analizar y cuestionar los textos que estén a su disposición esto debe de iniciar desde la educación básica.
Es importante mencionar que la medición de la competencia lectora se incluye únicamente con el carácter de evaluación formativa, por lo quelas observaciones específicas sobre velocidad, fluidez y compresión lectora, sólo brinda mayor información sobre este elemento de aprendizaje indispensable para el desempeño académico de los propios alumnos.
Muchos alumnos nunca logran desarrollar esta capacidad por la falta de interés.
El problema más grave que enfrentamos es el rezago en la compresión lectora en estos tenemos varios factoresimplicados la dimensión sociopolítica, económica cultural.
Basados en el (Blackhoff Escudero eduardo, 2005) (INEE) Nos dice que la compresión lectora a mostrado una mejoría del 2000 al 2005 en los 6° grados y en 1° grado a 4° grado por abajo del nivel básico y avanzado respectivamente ya que en el primer nivel hubo una disminución a 9 puntos y en el avanzado un aumento del 10%

¿Cuál es lasituación de la compresión lectora en la educación Primaria?
¿Cuál es la situación de la compresión lectora en los niños?
¿Cuál es la situación de la compresión lectora en Latinoamérica?
1.3.1 ¿Cuál es la situación de la compresión lectora en la Educación Primaria?
Los hábitos de reconocimiento en la lectura se adquieren en la primaria, es decir antes de los doce años, los cuatro primerosaños de escolaridad son los que condicionan básicamente la mayor o menor habilidad lectora de los niños.
La selección de textos requiere necesariamente, la educación a los intereses de los estudiantes, lenguaje claro, preciso y entendible, teniendo en cuenta que el estudiante es capaz de leer por sí solo, habrá que acercarlo a libros y autores adecuados, tanto para fines de estudios como creativos.Si estas selecciones se hacen con buen juicio, el interés por la lectura y los hábitos consiguientes estarán casi garantizados.

Algunos de los problemas que se han observado a nivel primaria son los siguientes
• No es suficiente que el estudiante una sílaba para formar palabras se requieran que comprendas el significado de lo que está leyendo, que aprenda a leer entre líneas, que identifiquela idea principal y el objetivo del texto que es lo que se plantea, propone o cuestiona.
• Incrementar a través de la lectura de compresión el vocabulario del estudiante.
• El estudiante debe de aprender a construir un texto, identificando introducción, desarrollo y conclusiones.
Por lo tanto propongo una serie de estrategias para poder lograr es capacidad en los alumnos:
• El estudiante notiene la capacidad de explicar que fue lo que leyó por lo cual hay que desarrollar la compresión lectora
• A través de la lectura de compresión el estudiante debe de identificar qué tipo de texto es.
• A partir de la lectura de compresión el estudiante desarrollará la capacidad de debatir.
• Elaborar un formato para darle el seguimiento a la lectura en casa, que permita verificar qué estase realiza en la forma que se practica en la escuela.
• Elaborar cuestionarios que nos permitan que el estudiante entienden lo que es el texto.
• Contar con suficientes textos de una cuartilla para ejercitar la compresión lectora en forma diaria y continúa.

1.3.2 ¿Cuál es la situación de la compresión lectora en los niños?
La lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y ellenguaje, el estudiante necesita reconocer las letras, las palabras, las frases. Sin embargo, cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto, es posible incluso, que se comprenda de manera equivocada, como habilidad intelectual, comprender implica captar los significados que otros han transmitido mediante palabras.
La compresión de la lectura es muy importante,...