Comunicacion Importante

MarcO

general

cOMunicación
Orientación: EscuEla sEcundaria OriEntada En cOmunicación
títulO

a OtOrgar:

BachillEr En cOmunicación

intrOducción
El pensar la comunicación como transmisión lineal de mensajes-estímulo y reducirla
a los medios masivos, excluye la posibilidad de ubicarla como elemento constitutivo
y no superestructural de la sociedad, es decir, como forma esencialde relación social
a través de la cual se produce un común sentido sobre el mundo y se define
la identidad de los sujetos, tanto individuales como colectivos,
a través de la convivencia, origen de la dimensión política.
(Fuentes Navarro, 1988)

La Orientación en Comunicación de la Escuela Secundaria ocupa un espacio novedoso en los
diseños curriculares de la historia de la formaciónsecundaria en nuestro país. Se trata de una
iniciativa superadora de las valiosas experiencias recogidas en la modalidad de Arte, Diseño
y Comunicación del Polimodal en la provincia de Buenos Aires y sus antecedentes pueden
encontrarse en experiencias de enseñanza y aprendizaje escolares vinculadas con los medios de
comunicación y con el tradicional eje formativo de la lengua dentro de loscurriculum.
En tanto multidimensional e interpersonal, la comunicación no puede pensarse como un mero
y único fenómeno de intercambio de mensajes, sino que debe ser abordada como productora
de sentido cultural, en el marco de las interacciones sociales. Lejos de la perspectiva instrumental que acompañaba la ideología neoliberal, y se centraba de una manera reduccionista en los
medios y en los mensajes,en la utilidad de los dispositivos tecnológicos y, en última instancia, en
el premio a la acumulación y al consumo, aquí se pretende centrar la atención en los intercambios
entre los sujetos y entre éstos y las instituciones; es decir, en la construcción comunicativa de la
realidad social y al encuentro y al aprendizaje entre diferentes.
El mundo está en transformación acelerada y la materiaprima para el cambio es la información,1
pero no la información entendida como “noticia” sino en tanto unidad mínima de comunicación. Y no se habla aquí de innovaciones tecnológicas, que sí las hay y en cantidad creciente,
sino del sentido que se le da a dichas tecnologías de la información y la conectividad y, por
ende, a los nuevos lenguajes que de ellas emergen.
Se trata de no reducir lacomunicación únicamente al fenómeno de los medios, porque a través
de esta óptica parcializada se tiende a circunscribir la expresión comunicacional a la tecnología,
y con la tendencia a reducir la tecnología a un factor políticamente neutral se limita al estudio
de la comunicación al uso de aparatos. En esta lógica se inscribe la propuesta que se ofrece desde
los Observatorios. Su objetivo no esanalizar el fenómeno de la producción mediática en sí mismo,
sino el vínculo que mantien los procesos de comunicación mediática con aspectos culturales o
sociales específicos y con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Esta Orientación propone superar la identificación de la comunicación con la tecnología y
comprender que se trata de un fenómeno que está esencialmenteplanteado sobre la base
de la existencia de un “otro”. Estudiar comunicación es poner en el centro del escenario a un

1

Castells, Manuel, La Era de la Información – Volumen I. Madrid, Siglo XXI, 1999.

Orientación Comunicación | Marco General para el Ciclo Superior | 9

otro que en virtud de las formidables herramientas tecnológicas que nos ofrece nuestro siglo
se ha vueltoomnipresente.2 Y esa omnipresencia es lo que hace que la comunicación no sea la
búsqueda de la universalidad, sino la gestión de la diferencia, la persistencia del encuentro, el
análisis del vínculo, la acción para la comunicación.
Proponer una Orientación en Comunicación dentro de la Escuela Secundaria es, por lo tanto,
poner en situación el estudio sobre el “otro”, rescatar su presencia en tiempos de...