Comunicadora Social
Páginas: 24 (5862 palabras)
Publicado: 12 de agosto de 2012
PROPUESTA PARA UNA ALFABETIZACIÓN EN MEDIOS AUDIOVISUALES EN LOS COLEGIOS DE BARRANQUILLA
Por: Sylvia Gutiérrez Parejo*
Palabras claves: medios de comunicación, comunicación y educación, alfabetización en medios o media literacy, lenguaje audiovisual, lectura crítica.
INTRODUCCIÓN
Los medios de comunicación ayudan a configurar, en buena parte, la cultura en el momentoactual (Fueyo, 2002). Hacen parte de nuestra realidad, nos enseñan imaginarios, estereotipos, escenarios y modelos que aprendemos de la misma manera en la que vamos conformando nuestra personalidad a través del tiempo. Es tal la importancia de los medios de comunicación, que se han convertido en mediadores y creadores del conocimiento social y son una forma para comprender los modos de representaciónde la realidad (Aparici, 1999)
En el mundo de hoy, permanentemente nos comunicamos con imágenes y sonidos; los niños y jóvenes están acostumbrados a recibir mensajes audiovisuales a través de diferentes medios como el cine, la televisión, juegos electrónicos e Internet. La importancia creciente de la comunicación audiovisual ha colocado a la televisión como el medio de comunicación que másinfluye en las personas que a diario observan su programación.
La alta tasa de consumo de medios y la saturación de la sociedad por los medios se ha fortalecido por el acceso a la televisión satelital y por cable, quedando expuestos a más mensajes televisivos en un día de lo que estuvieron las generaciones antecesoras en un año.
Igualmente, la televisión tiene la capacidad de influenciarpercepciones, creencias y actitudes. Aunque las investigaciones están en desacuerdo respecto a la cantidad y al tipo de influencia, es incuestionable que los programas de televisión ejercen un impacto significativo sobre la manera como entendemos, interpretamos y actuamos en nuestro mundo.
Según Dondis, la aparición del cine y la televisión “impone una revisión de nuestras capacidades visualesbásicas. Ahora más que nunca es urgente enseñar a enfrentar esta avalancha de información, que llega a través de las nuevas tecnologías -especialmente la televisión- que no es aprovechada por falta de conocimiento del medio”.
En virtud de lo anterior, es necesario que los niños y jóvenes conozcan los medios audiovisuales actuales y aprendan a usarlos a través de un proceso de alfabetismo en mediosel que supone la capacidad de leer, escribir, hablar, escuchar, ver y la habilidad para crear mensajes utilizando el más amplio espectro de tecnologías, que van desde una cartelera hasta una cámara fotográfica, una de video y computadoras. La alfabetización en medios es en realidad, una alfabetización para la era de la información.
Bajo este panorama, surge la siguiente pregunta deinvestigación ¿Facilita la lectura crítica de los mensajes televisivos la apropiación del lenguaje audiovisual?
El presente artículo recoge el proceso que se adelantó para responder dicha pregunta de investigación. Por lo que inicialmente se identifican los antecedentes y el contexto sociopolítico, económico y cultural internacional, nacional y local que ha permitido el desarrollo de la alfabetizaciónen medios, así como los referentes teóricos en los cuales se fundamenta la investigación.
Seguidamente, se explica el método del proceso investigativo indicando el enfoque, la muestra, las técnicas e instrumentos y el proceso de recolección de datos.
De igual manera, se presentan los resultados y análisis que nos ayudan a precisar la respuesta a la pregunta de investigación.
Por últimose esbozan las conclusiones y recomendaciones que contiene la idea central, las limitaciones del trabajo y las sugerencias para futuras investigaciones.
Es importante anotar que este artículo corresponde a una preparación para el proyecto de investigación que desarrollaré como tesis en la maestría de Comunicación que actualmente estoy cursando.
1. MARCO TEÓRICO
Antecedentes y contexto...
Por: Sylvia Gutiérrez Parejo*
Palabras claves: medios de comunicación, comunicación y educación, alfabetización en medios o media literacy, lenguaje audiovisual, lectura crítica.
INTRODUCCIÓN
Los medios de comunicación ayudan a configurar, en buena parte, la cultura en el momentoactual (Fueyo, 2002). Hacen parte de nuestra realidad, nos enseñan imaginarios, estereotipos, escenarios y modelos que aprendemos de la misma manera en la que vamos conformando nuestra personalidad a través del tiempo. Es tal la importancia de los medios de comunicación, que se han convertido en mediadores y creadores del conocimiento social y son una forma para comprender los modos de representaciónde la realidad (Aparici, 1999)
En el mundo de hoy, permanentemente nos comunicamos con imágenes y sonidos; los niños y jóvenes están acostumbrados a recibir mensajes audiovisuales a través de diferentes medios como el cine, la televisión, juegos electrónicos e Internet. La importancia creciente de la comunicación audiovisual ha colocado a la televisión como el medio de comunicación que másinfluye en las personas que a diario observan su programación.
La alta tasa de consumo de medios y la saturación de la sociedad por los medios se ha fortalecido por el acceso a la televisión satelital y por cable, quedando expuestos a más mensajes televisivos en un día de lo que estuvieron las generaciones antecesoras en un año.
Igualmente, la televisión tiene la capacidad de influenciarpercepciones, creencias y actitudes. Aunque las investigaciones están en desacuerdo respecto a la cantidad y al tipo de influencia, es incuestionable que los programas de televisión ejercen un impacto significativo sobre la manera como entendemos, interpretamos y actuamos en nuestro mundo.
Según Dondis, la aparición del cine y la televisión “impone una revisión de nuestras capacidades visualesbásicas. Ahora más que nunca es urgente enseñar a enfrentar esta avalancha de información, que llega a través de las nuevas tecnologías -especialmente la televisión- que no es aprovechada por falta de conocimiento del medio”.
En virtud de lo anterior, es necesario que los niños y jóvenes conozcan los medios audiovisuales actuales y aprendan a usarlos a través de un proceso de alfabetismo en mediosel que supone la capacidad de leer, escribir, hablar, escuchar, ver y la habilidad para crear mensajes utilizando el más amplio espectro de tecnologías, que van desde una cartelera hasta una cámara fotográfica, una de video y computadoras. La alfabetización en medios es en realidad, una alfabetización para la era de la información.
Bajo este panorama, surge la siguiente pregunta deinvestigación ¿Facilita la lectura crítica de los mensajes televisivos la apropiación del lenguaje audiovisual?
El presente artículo recoge el proceso que se adelantó para responder dicha pregunta de investigación. Por lo que inicialmente se identifican los antecedentes y el contexto sociopolítico, económico y cultural internacional, nacional y local que ha permitido el desarrollo de la alfabetizaciónen medios, así como los referentes teóricos en los cuales se fundamenta la investigación.
Seguidamente, se explica el método del proceso investigativo indicando el enfoque, la muestra, las técnicas e instrumentos y el proceso de recolección de datos.
De igual manera, se presentan los resultados y análisis que nos ayudan a precisar la respuesta a la pregunta de investigación.
Por últimose esbozan las conclusiones y recomendaciones que contiene la idea central, las limitaciones del trabajo y las sugerencias para futuras investigaciones.
Es importante anotar que este artículo corresponde a una preparación para el proyecto de investigación que desarrollaré como tesis en la maestría de Comunicación que actualmente estoy cursando.
1. MARCO TEÓRICO
Antecedentes y contexto...
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