Concepcion Del Desarrollo Segun La Politica De La Primera Infancia

SOLEDAD, 14 DE NOVIEMBRE DE 2012.

INTRODUCCION
El desarrollo infantil es proceso complejo, porque desde antes del nacimiento del niño se va formando, ocurre un universo de cambios y transformaciones por distintos aspectos, y esto es de gran importancia en su desarrollo, tanto en lo psíquico; como son los aprendizajes que va teniendo el niño y la forma de relacionarse con las demás personas,como en lo físico; que son sus movimientos , la estructura corporal y la motricidad.
El desarrollo no es algo que simplemente le pasa al niño o a la niña, no se presenta de manera espontánea, sino que es un proceso sociocultural que consiste en la ampliación progresiva de los márgenes de participación del niño y la niña en la sociedad.

OBJETIVOS
* Conocer a las políticas de la primerainfancia para poder garantizar el desarrollo integral de los niños y niñas de manera coordinada, integrada y participativa.
* Mejorar las condiciones en las que sucede el desarrollo infantil temprano ya que esta impacta la vida presente y futura de las personas y aumenta las posibilidades de progreso de la sociedad a la que pertenecen.
* Identificar las dimensiones del desarrollo integral.* Conocer las concepciones del desarrollo según la política de la primera infancia.




DESARROLLO
CONCEPCION DEL DESARRROLLO SEGÚN LA POLITICA DE LA PRIMERA INFANCIA
DERECHO AL DESARROLLO INTEGRAL EN LA PRIMERA INFANCIA ARTICULO 29 LEY 1098 DE 2006.
La primera infancia es la etapa del ciclo vital en la que se establecen las bases del desarrollo cognitivo,emocional y social del ser humano.
Comprende la franja poblacional que va de cero a seis años de edad. Desde la primera infancia los niños y las niñas son sujetos titulares de derecho reconocidos en los tratados internacionales, en la constitución política y en código de infancia y adolescencia. Son derechos impostergables de la primera infancia, la atención en salud y nutrición, el esquema completode vacunación, la protección contra aquello peligros físicos y la educación inicial. En el primer mes de vida deberá garantizarse el registro civil de todos los niños y niñas.
El desarrollo se concibe como un proceso de reconstrucción y reorganización permanente. Se abandona la idea de desarrollo como sucesión estable de etapas. No se concibe como un proceso lineal, sino caracterizado por serirregular, de avances y retrocesos; que no tiene ni un principio definitivo y claro ni parece tener una etapa final, que nunca concluye, que siempre podría continuar.
Tres puntos resultan altamente neurálgicos frente a las concepciones tradicionales sobre el desarrollo y tienen diversos tipos de implicaciones:
* El desarrollo no es lineal: se reconoce la necesidad de abandonar la comprensióndel desarrollo como una sucesión estable de etapas y avanzar más bien hacia la apropiación de un modelo de comprensión del funcionamiento cognitivo, entendido como un espacio en el que cohabitan comprensiones implícitas y explícitas. Nunca hay un final definitivo en el proceso del conocimiento. Siempre hay reorganizaciones que llevan a una transformación sin límites rígidos.
* El desarrollo noempieza de cero: el desarrollo afectivo, social y cognitivo no se pueden pensar desde un punto cero inicial. No se trata de un comienzo definitivo, no se parte de cero. Siempre hay una base sobre la cual los procesos funcionan.
* El desarrollo no tiene una etapa final: en el otro extremo se puede decir que nunca hay un final definitivo en el proceso del conocimiento. Siempre hayreorganizaciones que llevan a una transformación sin límites precisos.

PROCESO DE DESARROLLO INTEGRAL:
El desarrollo integral de los niños y niñas está íntimamente unido a las siguientes dimensiones:
1-DIMENSION AFECTIVA
Esta dimensión está referida a las relaciones de afecto que se dan entre el niño, sus padres, hermanos y familiares con quienes establecen sus primeras formas de relacionarse....