CONCEPCIONES DE CASSANY

Daniel Cassany
Tras las líneas
Sobre la lectura contemporánea
Ed. Anagrama
Barcelona
2006

Problema: leer ya no es lo que era
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¿Ya no leemos o leemos de otro modo?
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La escritura cambia al ritmo que evolucionan las comunidades
Los discursos de hoy sirven para hacer cosas diferentes, aunque quizás
cambio poco el lenguaje y las estrategias mentales -9
Leer y escribir no son sólo tareaslingüísticas o procesos psicológicos, sino
también practicas socioculturales.

Este libro (producto de varias investigaciones, pero en este caso divulgativo):
-Explora la lectura contemporánea , las prácticas para leer
y comprender (decodificar y recuperar implícitos, darse
cuenta del significado para una comunidad)
-Introduce el concepto de literacidad crítica: usar las
palabras para manipularo evitar ser manipulados

4 factores que transforman el acto de leer

-11

• El desarrollo de la democracia declara
ciudadanos que adivinen la ideología que se
esconde en cada texto.
• La globalización y el aprendizaje de lenguas
nos aproximan a diferentes tipos de discursos,
concebidos desde diferentes horizontes
culturales.
• Internet ha creado nuevas comunidades
discursivas, roles de autor ylector, géneros
electrónicos y formas de argot?.
• La divulgación científica, la lectura de textos
científicos es tan imprescindible hoy como
grandes los retos que plantea.

Cap 1- Leer desde la comunidad
Enfoque: sociocultural
“Leer implica decodificar las palabras del texto, exige que el lector
aporte conocimientos previos, obliga a inferir todo lo que no se
dice …. Pero la comprensiónproviene de la comunidad de
hablantes; el significado nace de la cultura que comparten el
autor y el lector” -13
“La lectura y la escritura son construcciones sociales, actividades
socialmente definidas” -23
“La lectura varia a lo largo de la historia, de la geografía y de la
actividad humana” -23

¿Qué es leer?
-Es mas que analizar la grafía … decodificar y devolver la voz a la letra callada.(visiónmedieval, mecanicista)
-Leer es comprender (visión moderna y científica).
-Según la alfabetización funcional …“ para comprender es necesario desarrollar varias
destrezas mentales o procesos cognitivos: anticipar lo que dirá un escrito, aportar
nuestros conocimientos previos, hacer hipótesis y verificarlas, elaborara inferencias
para comprender lo que sólo se sugiere, construir un significado,etc.” -21

-Hay diversidad de discursos y las formas de comprenderlos varia …. Ya que varían las
palabras, las ideas y la lógica …. ¿Se puede resolver todo con la alfabetización
funcional?... Hay que aprender mas que procesos cognitivos hay que adquirir
conocimiento sociocultural de cada discurso aprender como autor y lector usan cada
genero … etc. -24
-Las teorías de la comprensión lectora nos danmuchos elementos … pero dicen poco de
los componentes socioculturales, de las formas particulares que adopta la lectura en
cada contexto: leer la Biblia, chatear, leer informe técnico, etc.

• -Leer es un verbo transitivo, “no exige
una actividad neutra o abstracta de
lectura, sino múltiples, versátiles y
dinámicas maneras de acercarse a
comprender cada genero discursivo, en
cada disciplina delsaber y en cada
comunidad humana” .
-24

Tres puntos de vista

fig pag 25

• Concepción lingüística. El significado se aloja en el escrito. Leer es
recuperar el valor semántico de cada palabra y relacionarlo con las otras. El significado es único,
estable y objetivo … independiente del lector. Aprender a leer es aprender un léxico, las reglas.
Mirada positivista y simple.

• Concepciónpsicolingüística. El significado del texto ni se
aloja en las palabras ni es únicos. Se ubica en la mente del lector. Se elabora a partir
de conocimientos previos que éste aporta …. Por ello varia según individuo y
circunstancia. Requiere además habilidades cognitivas implicadas en el acto de
comprender.-32 . Los procesos cognitivos diferencias la alfabetización a secas de la
funcional.

• Concepción...