Concepciones De Enseñanza (María Bertha Fortoul)

LAS CONCEPCIONES DE ENSEÑANZA
(María Bertha Fortoul)
En el artículo se presenta información que se recabó a base de una pregunta que se planteó a algunos estudiantes en su último año de licenciatura de Educación Primaria, la pregunta: ¿Qué es la enseñanza?
La función del maestro es enseñar a sus alumnos, por lo tanto, debe de reconocer los diversos significados que se le da a la enseñanza, yaque por medio de estos conceptos, podrá saber de qué manera actuar ante cierto grupo o que recursos usar para lograr una mejor enseñanza y que no hacer en determinadas situaciones. De esta manera, se podrá reconocer a la docencia, como una práctica compleja que parte de una teoría, pero que se adapta en técnicas; al respecto, Carr dice que toda práctica está incrustada en la teoría, ésta solo sepuede entender por la redefinición de los anteriores practicantes.

Planteamiento Metodológico
Los estudios al respecto a la dimensión simbólica han utilizado diferentes términos para referirse al marco de carácter cognitivo-actitudinal que los mismos docentes van construyendo en su experiencia educativa, cambiando así su manera de actuar en las escuelas y se sustenta del conocimientocientífico, de las experiencias personales y de otros, de las percepciones culturales.
El alumno normalista ya trae una visión sobre lo que será trabajo como docente, ha pasado por educación primaria y ya sabe lo que se hace, lo que no, cómo debe de comportarse un maestro; los contenidos se impartan en las instituciones normalistas, entran en diálogo o rompen esas visiones o concepciones previas parallevar a al alumno a enriquecerse. Analizar los contenidos meses antes de egresar de la escuela, servirá para identificar algunos rasgos con los que concluyen sus estudios los alumnos normalistas. Enfatizar el aspecto pedagógico permitirá un acercamiento a la autoformación de los alumnos y los maestros recién egresados, por medio de cursos de distinta índole, de análisis y explicación sobre lo queocurre en el aula.
Pero bien, la investigación se realizó con el objetivo de identificar la concepción de enseñanza que tienen los alumnos normalistas que están próximos a egresar. La recopilación de información se llevó a cabo por medio de cuestionarios, donde se manejaron preguntas abiertas.

Referente Teórico

La ley General de Educación, en sus artículos 21, 22 y 29, maneja el perfil deegreso, organizado en 5 campos: “habilidades intelectuales específicas”, “dominio de los contenidos de enseñanza”, “competencias didácticas”, “identidad profesional y ética”, “capacitación de percepción y respuesta ante las condiciones sociales del entorno de la escuela”.
El maestro es considerado como un agente del proceso educativo, su función central es ser un coordinador, un guía pedagógico, sutarea principal es impulsar el aprendizaje, formar a los alumnos con valores, guiarlos para desarrollarse personalmente por medio de competencias y saberes, darle las bases para que pueda comprender mejor el mundo en donde está y lo que le rodea. El papel del maestro radica entonces como el sujeto que ayuda a madurar y crecer a otros.
El maestro debe tener un gran conocimiento que le permitadesarrollarse en su práctica docente y le ayude a resolver los problemas que se le presenten, que pueda aprender de éstos para una mejora permanente, si el docente tiene un desarrollo cognitivo alto, podrá elaborar estrategias de aprendizaje efectivas para sus alumnos. El docente debe saber acerca del plan de estudios con profundidad, que el educador esté al tanto de los objetivos, enfoques,estructuras, contenidos que lo constituye.
Carretero, Hernández, Saint Onge y Fenstermacher, apuntan que el maestr es el encargado de transformar el saber acumulado en la sociedad, para que otros lo puedan entender.
Por medio de la competencia en el aula, el docente es capaz de utilizar estrategias necesarias para que todos los alumnos aprendan; el maestro debe evaluar el proceso de enseñanza y el...