Conceptos Y Problemas De La Filosofia De La Educacion

CONCEPTOS Y PROBLEMAS DE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN.

La filosofía se critica en base a muchas ideas pero con fundamentos. Siempre pregunta el por qué. Cuando se critica un hecho, conocimiento o actitud, se está dando una opinión filosófica. Opinar es indicio de que no se esta totalmente de acuerdo con lo que nos dice la ciencia, los profesores, los libros, la educación. En este caso,enfrentamos una posible realidad que nos estamos formando ante otras realidades que no nos convence del todo. La filosofía surge de la necesidad de explicar todo lo que existe.
La filosofía de la Educación; estudia el comportamiento de la educación en base a las leyes que regulan el desarrollo de la sociedad humana. Considera el estudio del sujeto y de la acción educativa. Ya que el sujeto (hombre)es el único ser educable de manera activa y lleva un proceso de formación en la vida social.
La filosofía de la educación reflexiona sobre su naturaleza, esencia y los valores de la educación.
Con respecto a la esencia humana se dan dos teorías: la esencialista y la existencialista.
Al referirnos a la escencialista (esencia humana) se remonta a lo más antiguo, en donde el hombre tiene unaesencia inmutable que lo denomina tradicionalista al momento de ser maestro y como consecuencia la educación que imparta será repetitiva, autoritaria, pasiva, donde sus planes de estudios serán fijos y rechazará la crítica, la iniciativa, la creación y la rebeldía.
En cambio con la existencialista o existencia humana, se opone a la esencia y comprende corrientes que no quieren solventar el problemade la enseñanza, promueve los valores que enriquecen el desarrollo cultural y un carácter cambiante que varia según las circunstancias, puesto que no tiene un fin único y universal. Toma en cuenta las peculiaridades individuales, flexibilidades del plan de estudio y los métodos.

Durante la Ilustración se da un movimiento filosófico que se originó y se desarrolla en Europa en el sigo XVIII.Destacan Issac Newton, Galileo Galilei, Jacques Rousseau por mencionar algunos. Francia fue el centro de cultura y se toleraban las ideas de los intelectuales puesto que aun seguía lo tradicional, más adelante se reúnen varios pensadores y crean la enciclopedia cuyo objetivo era difundir nuevas ideas. Los problemas sociales y políticos en esa época con la influencia de los enciclopedistas fueronpreparando un ambiente para la revolución francesa, con la que se da la separación de la iglesia con el estado; posteriormente aparece Condorcet, científico que diseña un sistema educativo y crea un concepto en donde afirma que a través de la educación se alcanza la perfección humana. Con el tiempo empiezan a sobresalir diversos teóricos como Vigotsky, Piaget, Bruner y Ausbel, centrándose en unenfoque constructivista actualmente puesto en práctica en las aulas.

Conceptos de filosofía de la educación
CIENCIA: Del latín scientia, saber; se corresponde con el griego episteme: “conocimiento cierto por las causas”, en palabras de Aristóteles que Millán Puelles matiza como el “conocimiento cierto y etiológico por las causas más radicales”. Su objetivo es la constitución y fundamentación de uncuerpo sistemático del saber. Es un conocimiento racional de la naturaleza, obtenido mediante un método experimental, del cual forman parte la observación, la experimentación y las inferencias de los hechos observados; es sistemático porque se organiza mediante hipótesis, leyes y teorías; y es objetivo y público porque busca ser reconocido por todos como verdadero o aceptado por consensouniversal.
CONOCIMIENTO: Epistemológicamente, es la relación que se establece entre un sujeto y un objeto, mediante la cual el sujeto capta mentalmente (aprehensión) la realidad del objeto. Así entendido, el proceso del conocimiento constituye el objeto de estudio de la teoría del conocimiento. En la filosofía actual, se prefiere definir el conocimiento como «saber proposicional» o un «saber que»,...