conciencia fonologica

Actividades para estimular la conciencia fonológica
Se pueden dividir las tareas en tres fases:
1. Fase de desarrollo de la conciencia léxica. Manipulación de palabras dentro del contexto de la
frase.
2. Fase de desarrollo de la conciencia silábica.
3. Desarrollo de la conciencia fonética.
Se siguen estrategias de:
Contar, invertir, buscar láminas, descubrir un segmento oral diferente,añadir segmentos orales,
juegos de onomatopeyas, comparar segmentos silábicos o fonémicos, unir segmentos silábicos o
fonémicos, segmentar palabras, sílabas o fonemas, dictados silábicos o fonémicos y clasificación
de unidades, en función de los segmentos orales que las componen.
Ejercicios de reflexión sobre palabras (desarrollo de la conciencia léxica)
La progresión se fija trabajando conoraciones de dos palabras para pasar a tres o más.
Ejercicio 1: Reconocimiento de palabra
Se muestra la lámina en la que hay un niño dibujado. Se pregunta el nombre del niño. El niño
acuerda un nombre. Se pregunta qué hace el niño. El niño responde. Y le proponemos dar una
palmada por el nombre del niño y otra por lo que está haciendo.
Ejercicio 2: Contar palabras
Se les entrega una tira gráficay se les pide que pinten una cruz por cada “cosa” que digamos.
Cada vez que digamos algo deben reforzarlo con una palmada.
Ejercicio 3: Omisión de la palabra inicial
Miramos una lámina y decimos qué ocurre en ella. El niño responde. Se le pide al niño que cuando
vaya a decir el nombre del niño (que está dibujado en la lámina) se ponga el dedo en la boca para
no decirlo. Así sólo dirá laacción. En la lámina el niño está comiendo.
Ejercicio 4: Ejercicio de contar (tres palabras)
Se les enseña una lámina que expresa un enunciado de tres elementos: Luis bebe agua. Se le
pide que cuente los “trocitos” que hay en lo que ha dicho (dando palmadas).
Ejercicio 5: Comparación de número de segmentos
Se les muestran dos emisiones. Una de dos palabras y otra de tres.
Dando palmadas tienen quecontestar cuál de las dos tiene más “trocitos”.
Ejercicio 6: Dictado de palabras en la tira gráfica
Dictar frases con distinto número de palabras para que marquen con una cruz cada palabra que
escuchen.
Ejercicio 7: Introducción de palabras funcionales: la, el, los, etc.
Se le presentan al niño dos frases que sólo se distinguen por la presencia en una de ellas de una
de estas palabrasfuncionales, con el objetivo de que el niño descubra su presencia en la

frase: El niño pinta
... niño pinta.
Ejercicio 8: Segmentar la palabra inicial
Con un enunciado de tres elementos: Juan bebe agua. Pedirle al niño que haga el gesto del
silencio cuando diga el sujeto del enunciado (explicando previamente y con palabras sencillas qué
es sujeto).

Después, preguntarle qué es lo que nohemos dicho. Este mismo ejercicio se puede hacer con la
palabra media y final.
Ejercicio 9: Inversión de palabras
Dado un enunciado: María salta. Se le pide al niño que haga una raya cuando escuche el nombre
de la niña y una cruz cuando escuche lo que hace. ____ X Pintamos X _____. Le pedimos que
diga lo que hemos dibujado.
Ejercicio 10: Segmentación de la primera palabra
Dado un enunciado:Manuel come. Se le pide al niño que no diga la primera palabra. “... come”. Le
preguntamos qué queda de lo que habíamos dicho al principio.
Ejercicio 11: Palabra cambiada
Se dan dos frases. Dame el balón. / Dame el jarrón. Se le pregunta qué es lo que ha cambiado.
Ejercicio 12: Palabra añadida
Hay que añadir, no cambiar, una palabra en una de las dos frases con el objetivo de que se
descubra laque se ha añadido.
Papá canta. / El papá canta.
Pedro come. / Pedro come mucho.
Miguel está triste. / Miguel está muy triste
Ejercicio 13: Palabra suprimida
Se trata de descubrir qué palabra ha sido eliminada de la 2ª frase.
Ayer hizo calor. / ... hizo calor.
Ejercicios de reflexión sobre sílabas (desarrollo de la conciencia silábica)
Se comienza trabajando con las vocales en posición...