conciencia fonologica

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ
ESCUELA DE POSGRADO

Dificultades de los docentes de una Institución Educativa Policial
en el proceso de diversificación curricular

Tesis para optar el grado de Magister en Educación con mención en Currículo

Claudio Enrique Carrillo Pumayauli
20075658

Asesora
Mag. Lileya Manrique Villavicencio

Miembros del jurado
Mag. Liza Cabrera MorganMag. Diana Revilla Figueroa

San Miguel, 2011

DEDICATORIA Y AGRADECIMIENTOS

A Dios por acompañarme siempre y permitirme tener esta oportunidad.
A mis padres, Juana y Francisco por su constante apoyo y motivación.
A mi esposa e hija, Martha y Fabiana por su comprensión.

2

RESUMEN EJECUTIVO
La presente investigación, denominada Dificultades de los docentes de una
institucióneducativa policial en el proceso de diversificación curricular tiene
como objetivos:
•

Explicar la necesidad, sentido, instancias y responsables de la
diversificación curricular en la Educación Básica.

•

Identificar las dificultades que presentan los docentes en el proceso de
diversificación curricular.

Este estudio se enmarca en el nivel exploratorio, ya que pretende aproximarse
acondiciones o factores que pudieran considerarse dificultades que impiden
lograr la diversificación curricular, lo cual no se ha realizado previamente en la
Institución. Para ello, la investigación tiene como punto de partida un profundo
análisis conceptual sobre el proceso de diversificación curricular, lo cual
permite respaldar teóricamente el trabajo empírico.
La investigación escualitativa, ya que parte de la indagación en percepciones
de los docentes sobre sus propias experiencias en torno al proceso de
diversificación curricular. Dichas percepciones se obtuvieron a partir de las
entrevistas de tipo semiestructuradas, técnica que se utilizó para recoger la
información. La información obtenida en las entrevistas se organizó en una
matriz comparativa, técnica empleada comopunto de partida para la fase de
análisis.
Finalmente, luego de contrastar la parte empírica con el marco teórico, se
obtuvieron los resultados que ayudaron a identificar las dificultades de los
docentes para diversificar su Proyecto Curricular Institucional, muchos de los
cuales

se

configuraron

como factores subjetivos

como: compromiso,

motivación, el conocimiento de losdocentes sobre la elaboración del PCI;
mientras que otros aspectos se vieron más relacionados con las condiciones
que se necesitaron para lograr diversificar el currículo, llámese: tiempo,
materiales, espacios y ambiente. Esto, constituye un aporte de gran
importancia para la institución, en la medida en que le permitirá revisar sus
procesos y apuntar a una diversificación verdaderamente pertinente.3

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN.……………………………………………………………………..6
PARTE 1: MARCO TEÓRICO..……………………………………………………...9
CAPÍTULO 1. Concepción y valoración de la diversificación curricular
en la educación básica………………….…………………………9
1.1 Concepción de diversificación curricular....…………………………...11
1.2 Importancia de la diversificación curricular……………………………15
1.3 Instancias de diversificacióncurricular...………………………………18
1.3.1 Nivel Regional………………………………………………….20
1.3.2 Nivel Local...…………………………………………………....22
1.3.3 Nivel Institucional...…………………………………………….23
CAPÍTULO 2. Elaboración del Proyecto Curricular Institucional (PCI)...…26
2.1 Responsables.……………………………………………………………27
2.2 Pasos o momentos..……………………………………………………..30
2.2.1 Priorización de la problemática pedagógica...……………...32
2.2.2 Formulación delos objetivos del PCI………………………..35
2.2.3 Elaboración de los diseños curriculares diversificados……36
2.2.4 Formulación del Plan de Estudios……………………………38
2.2.5 Formulación de lineamientos generales…………………….40
2.3 Factores que intervienen en la elaboración del PCI…....……………42
2.3.1 Factores subjetivas…....………………………………………42
2.3.2 Factores relacionados a las condiciones de trabajo y...