Conclusión Movimiento Rectilíneo Uniforme
Páginas: 17 (4086 palabras)
Publicado: 3 de diciembre de 2012
Republica Bolivariana de Venezuela.
Universidad del Zulia.
Núcleo Costa Oriental del Lago.
Programa Humanidades Educación.
Programa Educación Especial.
Unidad Curricular: Didáctica.
Prof. (a): Xiomara Ramones.
Integrantes:
Sibada Minerlis; C.I: 22.366.677
Gotopo Melanie; C.I: 22.136.535
Barboza Nolibeth; C.I:
Vallez Malyolin; C.I:
Rodríguez Endrina; C.I: 23.476.038
PadovanGiulliana; C.I: 23.883.332
Álvarez Loreanny; C.I:
Cabimas, Mayo 2012.
Esquema:
1. Objetivos.
2. Teoría de clasificación de la taxonomía de Benjamín Bloom.
3. Condiciones Internas según Gagne.
4. Enfoque por competencias.
5. Diferencias entre Objetivos Propósitos y Competencias.
6. Los cuatro Pilares de la Educación.
Introducción:
Un objetivo es un propósitoespecial que se va a lograr a partir del desarrollo de un trabajo, es también el conjunto de resultados cualitativos que el programa se propone alcanzar a través de determinadas acciones, estos no son un elemento aislado del proceso educativo por tanto en la siguiente investigación haremos referencia a ello, su clasificación y las diferentes teorías en las cuales se ha basado la educación paralograrlos. Estas teorías son la taxonomía de Bloom, la teoría de Gagne y el nuevo enfoque de las competencias las cuales nos ayudar aran a lograr una planificación efectiva en lo que a objetivos se refiere. Se mostraran definiciones y planteamientos de cada uno a continuación.
1. Objetivos:
Los objetivos de aprendizaje lo podemos expresar como cambios de conducta esperados en los estudiantes,como resultado de un proceso de enseñanza y aprendizaje” o bien se puede afirmar que son los conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes que adquirirán los estudiantes como resultado de un proceso de instrucción. Un objetivo se puede entender con dos significados: como una meta a alcanzar, un logro, algo a lo que tendemos que se encuentra lejos en la distancia o en el tiempo y deseamosacercarnos, o como aquello que es contrario a lo subjetivo. En educación, cualquiera de sus dos acepciones puede ser considerada aceptable ya que los objetivos representan los resultados de las acciones de enseñanza y también deben ser claros para todos los participantes sin prestarse a la subjetividad.
* ¿En que consisten?
Los objetivos de aprendizaje permiten concretizar la intencionalidad ofinalidad del acto educativo. Por ejemplo: ¿Qué finalidad se quiere que los estudiantes logren?
Los objetivos redactados de una forma clara, constituyen una herramienta fundamental para la planificación de una clase, puesto que permiten escoger de una forma racional, las metodologías y las estrategias de aprendizaje así como también las formas de evaluación.
* ¿De donde provienen?
Losobjetivos no provienen de la inspiración ocasional de alguien o de la habilidad para la redacción de los mismos, sino que provienen de diferentes fuentes:
* Un exhaustivo análisis de los propios conocimientos, destrezas y actitudes.
* Intereses, necesidades y características de los estudiantes.
* ¿Que tan específicos deben ser?
La respuesta a esta pregunta dependerá de lospropósitos específicos que tengan los objetivos. Como la tarea de redactar objetivos puede resultar tediosa, cansadora y extensa, es recomendable redactar los objetivos de forma simple, claros, no ambiguos y suficientemente amplios para marcar las intenciones buscadas.
* Clasificación de los objetivos:
* Objetivos Educacionales:
Logro que el alumno deba alcanzar al finalizar un procesoeducativo como resultado de las experiencias de enseñanza-aprendizaje intencionalmente planificadas a tal fin.
* Instruccionales, comportamentales y operacionales:
Un objetivo instruccional es una aseveración que expresa la intención o propósito que se persigue a través de la actividad de enseñanza que lleva acabo el profesor. Se denomina operacional cuando especifican la ejecución o...
Universidad del Zulia.
Núcleo Costa Oriental del Lago.
Programa Humanidades Educación.
Programa Educación Especial.
Unidad Curricular: Didáctica.
Prof. (a): Xiomara Ramones.
Integrantes:
Sibada Minerlis; C.I: 22.366.677
Gotopo Melanie; C.I: 22.136.535
Barboza Nolibeth; C.I:
Vallez Malyolin; C.I:
Rodríguez Endrina; C.I: 23.476.038
PadovanGiulliana; C.I: 23.883.332
Álvarez Loreanny; C.I:
Cabimas, Mayo 2012.
Esquema:
1. Objetivos.
2. Teoría de clasificación de la taxonomía de Benjamín Bloom.
3. Condiciones Internas según Gagne.
4. Enfoque por competencias.
5. Diferencias entre Objetivos Propósitos y Competencias.
6. Los cuatro Pilares de la Educación.
Introducción:
Un objetivo es un propósitoespecial que se va a lograr a partir del desarrollo de un trabajo, es también el conjunto de resultados cualitativos que el programa se propone alcanzar a través de determinadas acciones, estos no son un elemento aislado del proceso educativo por tanto en la siguiente investigación haremos referencia a ello, su clasificación y las diferentes teorías en las cuales se ha basado la educación paralograrlos. Estas teorías son la taxonomía de Bloom, la teoría de Gagne y el nuevo enfoque de las competencias las cuales nos ayudar aran a lograr una planificación efectiva en lo que a objetivos se refiere. Se mostraran definiciones y planteamientos de cada uno a continuación.
1. Objetivos:
Los objetivos de aprendizaje lo podemos expresar como cambios de conducta esperados en los estudiantes,como resultado de un proceso de enseñanza y aprendizaje” o bien se puede afirmar que son los conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes que adquirirán los estudiantes como resultado de un proceso de instrucción. Un objetivo se puede entender con dos significados: como una meta a alcanzar, un logro, algo a lo que tendemos que se encuentra lejos en la distancia o en el tiempo y deseamosacercarnos, o como aquello que es contrario a lo subjetivo. En educación, cualquiera de sus dos acepciones puede ser considerada aceptable ya que los objetivos representan los resultados de las acciones de enseñanza y también deben ser claros para todos los participantes sin prestarse a la subjetividad.
* ¿En que consisten?
Los objetivos de aprendizaje permiten concretizar la intencionalidad ofinalidad del acto educativo. Por ejemplo: ¿Qué finalidad se quiere que los estudiantes logren?
Los objetivos redactados de una forma clara, constituyen una herramienta fundamental para la planificación de una clase, puesto que permiten escoger de una forma racional, las metodologías y las estrategias de aprendizaje así como también las formas de evaluación.
* ¿De donde provienen?
Losobjetivos no provienen de la inspiración ocasional de alguien o de la habilidad para la redacción de los mismos, sino que provienen de diferentes fuentes:
* Un exhaustivo análisis de los propios conocimientos, destrezas y actitudes.
* Intereses, necesidades y características de los estudiantes.
* ¿Que tan específicos deben ser?
La respuesta a esta pregunta dependerá de lospropósitos específicos que tengan los objetivos. Como la tarea de redactar objetivos puede resultar tediosa, cansadora y extensa, es recomendable redactar los objetivos de forma simple, claros, no ambiguos y suficientemente amplios para marcar las intenciones buscadas.
* Clasificación de los objetivos:
* Objetivos Educacionales:
Logro que el alumno deba alcanzar al finalizar un procesoeducativo como resultado de las experiencias de enseñanza-aprendizaje intencionalmente planificadas a tal fin.
* Instruccionales, comportamentales y operacionales:
Un objetivo instruccional es una aseveración que expresa la intención o propósito que se persigue a través de la actividad de enseñanza que lleva acabo el profesor. Se denomina operacional cuando especifican la ejecución o...
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