CONCLUSIONES

CONCLUSIONES: LAS ETAPAS GENERALES DE LA ACTIVIDAD REPRESENTATIVA
La idea de este estudio ha sido la de considerar las diversas formas de pensamiento representativo: imitación, juego simbólico yrepresentación cognoscitiva, las tres evolucionando en función del equilibrio, que constituyen los dos polos de toda adaptación, determinada el desarrollo de la inteligencia sesorio-motora.
Quien dicerepresentación, dice por consiguiente reunión de un “significador” que permite la evocación y de un “significado procurado por el pensamiento. La institución del lenguaje es el factor principal deformación y socialización de las representaciones.
Cuanto hay desequilibrio, la acomodación supera a la asimilación y hay imitación, o la asimilación prevalece y hay juego simbólico, o bien ambos vanhacia el equilibrio y hay representación cognoscitiva, entonces el pensamiento no rebasa el nivel de los preconceptos o de la intuición, porque la asimilación y la acomodación siguen siendo una y otraincompletas, en la medida en que el equilibrio crece y alcanza la permanencia, la imitación y el juego se integran en la inteligencia; la primera se vuelve reflexiva y el segundo constructivo.
2 ELSEGUNDO PERIODO: LA ACTIVIDAD REPRESENTATIVA EGOCÉNTRICA, ESTADIO I: EL PENSAMIENTO PRECONCEOPTUAL
Toda asimilación consiste en relacionar los datos actuales con elementos anteriores, asimilar es modificarel objeto en función de la acción. Este “esquema” es producto de una evolución y se ha constituido por la aplicación repetida del acto a otros objetos a los cuales es asimilado el objeto actual, estaasimilación sesorio-motora, no necesita de ninguna evocación, puesto que el objeto anterior no actúa sobre el objeto presente de una repetición motora. Pr el contrario, la asimilación representativase caracterice por el hecho de que los objetos son evocados gracias a “significantes”.
Esta conexión específica entre “significantes” y “significados” constituye lo característico de una función...