Condiciones Para La Creación Del Snte
Páginas: 6 (1457 palabras)
Publicado: 12 de agosto de 2012
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 041 MARIA LAVALLE URNINA
MAESTRIA EN INTEGRACIÓN EDUCATIVA
MATERIA:
GLOBALIZACIÓN, ESTADO MEXICANOY
PROYECTOS EDUCATIVOS
SEMESTRE:
1ER SEMESTRE
ENSAYO:
CONDICIONES PARA LA CREACIÓN DEL SNTE
“DEL CENTRALISMO A LA FEDERALIZACIÓN
DE LA EDUCACIÓN”
ALUMNO:
LIC. EN PSIC.
HARALD DEL JESÚS CAB TUZ
PROFESOR:
CARLOS HUMBERTO CONTRERASORTIZ
SAN FRANCISCO DE CAMPECHE, CAM., 7 DE JULIO DE 2012
CONDICIONES PARA LA CREACIÓN DEL SNTE:
“DEL CENTRALISMO A LA FEDERALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN”
El SNTE surge en 1943 por el crecimiento y la expansión de la SEP y es impulsado por el gobierno del Gral. Manuel Ávila Camacho (1940-1946); dos días antes de que Torres Bodet fuera designado secretario de Educación Pública.
La creacióndel SNTE tuvo dos consecuencias:
1. El encuadramiento del Sindicato en el partido oficial hizo que las disidencias disminuyeran de forma gradual.
2. Permitió que la SEP aplicara en todo el país sus políticas de educación.
Para asegurar la lealtad al PRI, este otorgo posiciones políticas al SNTE; tanto en congresos locales como federales, en ayuntamientos y gobiernos del estado, aunquealgunos maestros siguieran siendo funcionarios de la SEP, lo cual era tolerado y alentado por el partido gobernante, tratándose de un pacto corporativista.
El SNTE tradicionalmente apoyaba el proceso de centralización, siendo el principal defensor de la federalización, con este último buscaban nivelar las condiciones de trabajo de los maestros del país para poder ser empleados del gobierno centraly obtener mejores salarios y prestaciones.
Al comienzo de los años setenta el grupo Vanguardia Revolucionaria del Magisterio (VRM) monopolizo (adquirió) el liderazgo del SNTE además de ejercer poder en las filas del Sindicato y tener influencia en el PRI, la SEP y otras ramas del aparato estatal, constituyendo un poder dentro del poder del Estado.
En 1983 las delegaciones de la SEP en losestados se convirtieron en Unidades de Servicios Educativos a Descentralizar (USED) para luego transformarse en Dirección General de Servicios Coordinados de Educación en el Estado. El SNTE aprovecho la debilidad e inexperiencia política del sucesor de Reyes Heroles para apoderarse de ella, con la finalidad de colocar a sus cuadros fieles o remover directores que no eran de su agrado.
A partirde 1989 las relaciones de poder entre la SEP y el SNTE variaron radicalmente con el finiquito político de VRM, lo que ocasiono que la situación del SNTE no fuera la misma. En abril de 1989 el VRM perdió para siempre la dirección de SNTE y de otras posiciones dentro de la SEP.
El SNTE ha sido una herramienta eficaz en los periodos electorales. Moviliza a sus miembros para organizarmanifestaciones y reuniones, desfiles de estudiantes y recepciones a las que asisten los candidatos del partido oficial. En la actualidad, el Sindicato ya no obliga a sus agremiados a militar en ningún partido político y se ha comprobado que ha servido tradicionalmente al aparato estatal estableciendo un filtro con respeto a las exigencias de las bases, limites que le son establecidos por la SEP.
En elempuje de la disidencia el aumento de la matricula escolar y la complejidad de la concentración del poder en el Comité Ejecutivo Nacional (CEN) del SNTE provoco otros conflictos en la esfera política. Con la consigna “educación para todos” se construyeron muchos edificios e instituciones, centralizadas, como la Universidad Pedagógica Nacional y el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos yse contrato a muchos maestros.
La pesada estructura burocrática de la SEP no estaba en condiciones de hacer frente a la rápida incorporación de tantos maestros. Las gestiones se realizaban con lentitud, los maestros contratados percibían su primera paga al cabo de meses o de uno a dos años, los funcionarios de la SEP hacían oídos sordos a las peticiones de aumento de sobresueldos.
La...
UNIDAD UPN 041 MARIA LAVALLE URNINA
MAESTRIA EN INTEGRACIÓN EDUCATIVA
MATERIA:
GLOBALIZACIÓN, ESTADO MEXICANOY
PROYECTOS EDUCATIVOS
SEMESTRE:
1ER SEMESTRE
ENSAYO:
CONDICIONES PARA LA CREACIÓN DEL SNTE
“DEL CENTRALISMO A LA FEDERALIZACIÓN
DE LA EDUCACIÓN”
ALUMNO:
LIC. EN PSIC.
HARALD DEL JESÚS CAB TUZ
PROFESOR:
CARLOS HUMBERTO CONTRERASORTIZ
SAN FRANCISCO DE CAMPECHE, CAM., 7 DE JULIO DE 2012
CONDICIONES PARA LA CREACIÓN DEL SNTE:
“DEL CENTRALISMO A LA FEDERALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN”
El SNTE surge en 1943 por el crecimiento y la expansión de la SEP y es impulsado por el gobierno del Gral. Manuel Ávila Camacho (1940-1946); dos días antes de que Torres Bodet fuera designado secretario de Educación Pública.
La creacióndel SNTE tuvo dos consecuencias:
1. El encuadramiento del Sindicato en el partido oficial hizo que las disidencias disminuyeran de forma gradual.
2. Permitió que la SEP aplicara en todo el país sus políticas de educación.
Para asegurar la lealtad al PRI, este otorgo posiciones políticas al SNTE; tanto en congresos locales como federales, en ayuntamientos y gobiernos del estado, aunquealgunos maestros siguieran siendo funcionarios de la SEP, lo cual era tolerado y alentado por el partido gobernante, tratándose de un pacto corporativista.
El SNTE tradicionalmente apoyaba el proceso de centralización, siendo el principal defensor de la federalización, con este último buscaban nivelar las condiciones de trabajo de los maestros del país para poder ser empleados del gobierno centraly obtener mejores salarios y prestaciones.
Al comienzo de los años setenta el grupo Vanguardia Revolucionaria del Magisterio (VRM) monopolizo (adquirió) el liderazgo del SNTE además de ejercer poder en las filas del Sindicato y tener influencia en el PRI, la SEP y otras ramas del aparato estatal, constituyendo un poder dentro del poder del Estado.
En 1983 las delegaciones de la SEP en losestados se convirtieron en Unidades de Servicios Educativos a Descentralizar (USED) para luego transformarse en Dirección General de Servicios Coordinados de Educación en el Estado. El SNTE aprovecho la debilidad e inexperiencia política del sucesor de Reyes Heroles para apoderarse de ella, con la finalidad de colocar a sus cuadros fieles o remover directores que no eran de su agrado.
A partirde 1989 las relaciones de poder entre la SEP y el SNTE variaron radicalmente con el finiquito político de VRM, lo que ocasiono que la situación del SNTE no fuera la misma. En abril de 1989 el VRM perdió para siempre la dirección de SNTE y de otras posiciones dentro de la SEP.
El SNTE ha sido una herramienta eficaz en los periodos electorales. Moviliza a sus miembros para organizarmanifestaciones y reuniones, desfiles de estudiantes y recepciones a las que asisten los candidatos del partido oficial. En la actualidad, el Sindicato ya no obliga a sus agremiados a militar en ningún partido político y se ha comprobado que ha servido tradicionalmente al aparato estatal estableciendo un filtro con respeto a las exigencias de las bases, limites que le son establecidos por la SEP.
En elempuje de la disidencia el aumento de la matricula escolar y la complejidad de la concentración del poder en el Comité Ejecutivo Nacional (CEN) del SNTE provoco otros conflictos en la esfera política. Con la consigna “educación para todos” se construyeron muchos edificios e instituciones, centralizadas, como la Universidad Pedagógica Nacional y el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos yse contrato a muchos maestros.
La pesada estructura burocrática de la SEP no estaba en condiciones de hacer frente a la rápida incorporación de tantos maestros. Las gestiones se realizaban con lentitud, los maestros contratados percibían su primera paga al cabo de meses o de uno a dos años, los funcionarios de la SEP hacían oídos sordos a las peticiones de aumento de sobresueldos.
La...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.