conformacion historia primara 8

CONFORMACION HISTORICA DE
LA FORMACION DOCENTE DE PRIMARIA

En los primeros años de poblamiento del actual territorio argentino, la educación estuvo centrada en la escolaridad primaria a cargo de las órdenes religiosas y basada en la evangelización y en el uso del idioma español con carácter obligatorio. Probablemente haya sido durante la gobernación de Hernando Arias de Saavedra cuando seestablecieron las primeras escuelas en el actual territorio argentino.
En 1609 concurrían a estos establecimientos unos 150 alumnos. Hubo algunos intentos por parte del estado de ampliar la educación pública como por ejemplo la obligación por parte de los Cabildos de proveer con fondos públicos, de casas apropiadas a las escuelas y la admisión de un cierto número de alumnos, con certificado de pobrezaexpedido por el propio cabildo, a los que debía darse igual educación que a los demás. Se cobraban aranceles de un peso por mes para leer y dos pesos para leer, escribir y contar.
En 1613 se fundó la primera universidad del país: la Universidad de Córdoba, a manos de jesuitas y dominicos, sustentada en una concepción filosófica aristotélico–tomista proponiéndose como objetivo formar al altoclero y a la burocracia colonial, pero no a la formación de docentes, se ve así que los docentes eran los mismos jesuitas sin un titulo académico el cual dijera que eran docentes.
Domingo Faustino Sarmiento (1811-1888) fomentó la inmigración y trajo educadores estadounidenses y europeos y construyó escuelas y bibliotecas en todo el país, que terminó con doblar la inscripción de alumnos al final de sumandato. Podemos decir sin lugar a dudas que fue la cuna de la formación docente en la Argentina.
1821 durante este período abrió sus puertas la Escuela Normal de Paraná, paradigma del normalismo y, a instancias de Sarmiento. Arribaron al país 65 maestras estadounidenses que fueron afectadas a la formación de docentes. Así llegaron Mary O´Graham, las hermanas Dudley, Serena Frances Wood, JuliaHope, FrancesNyman, entre otras.
Durante el gobierno del presidente Bartolomé Mitre (1862-1868), se inició una Importante reorganización de los estudios secundarios que culminó con la creación del Colegio Nacional, momento a partir del cual, podemos decir que comenzó el proceso de diferenciación de la escuela secundaria, es decir con la creación de nuevos tipos de establecimientos de enseñanzamedia. Una de estas líneas diferenciadas de la enseñanza secundaria derivó en la creación de la Escuela Normal, origen de la formación docente en el país.Cabe destacar, que más allá de la cuestión de la formación docente, dos hechos Marcaron la creación del sistema de enseñanza básica, la creación del Consejo Nacional de Educación (1880) y la sanción de la Ley 1420 (1884). La concreción del sistemaimplicó, por un lado, asegurar la continuidad y la homogeneidad en la instrucción, y por otro, que esa instrucción formara a un sujeto acorde con el modelo de país que se estaba gestando.
Para garantizar el primero de los aspectos, el Estado creó las escuelas de formación docente, reclutó aspirantes, creó programas y reglamentos. De esta manera, el Estado fue regulando y estableciendo lascondiciones para y del ejercicio de la enseñanza.
La primera Escuela Normal se fundó en Paraná, provincia de Entre Ríos en 1870 y dependió directamente de las autoridades nacionales. Dicho establecimiento fue organizado en dos cursos: “el curso normal, destinado a dar no solamente un sistema de conocimientos apropiados a las necesidades de la educación común en la república, sino también al arte de enseñary las aptitudes necesarias para ejercerlo y el curso de aplicación, que además de brindar instrucción elemental a niños de ambos sexos, sería utilizado por los alumnos–maestros para realizar la práctica de la enseñanza”. Es decir un curso de cuatro años para la preparación de maestros y, otro llamado de aplicación de clases prácticas de seis años. El curso de práctica estaba especialmente...