conmprension lectora


Aprendizajes claves de Comprensión Lectora

Aunque el SIMCE de Lenguaje de 4° básico entrega claros indicadores respecto a la situación de la comprensión lectora, las escuelas pueden y deben usar otros instrumentos para evaluar la situación inicial de sus estudiantes, indicando qué porcentaje de ellos lee comprensivamente en los distintos niveles entre NT1 y 8° básico.

Para ladeterminación de las metas de comprensión lectora debe utilizarse la tabla de Indicadores de desempeño mínimo de comprensión lectora que aporta el Ministerio de Educación, la cual ya se encuentra completa para toda la enseñanza básica.

La tabla no contiene todos los aprendizajes esperados en los Programas de estudio, sino aquellos ocho aprendizajes claves para la comprensión lectora con suscorrespondientes indicadores de desempeño. De acuerdo a los resultados del diagnóstico, el establecimiento educacional deberá desarrollar una estrategia integral que le permita asegurar el logro de todos ellos durante la implementación del Plan, entendiendo que ninguno de ellos, por sí solo, es suficiente para lograr un buen nivel de comprensión lectora.

A partir de estos indicadores, corresponderáal establecimiento determinar los instrumentos para evaluar cada uno de los aprendizajes clave, los cuales pueden ser distintos según el aprendizaje a evaluar. Para estos efectos, en el documento Niveles de logro SIMCE Lectura 4° básico se pueden encontrar algunos ejemplos de instrumentos y evidencias, así como en los Programas de Estudio de Lenguaje correspondientes a cada nivel.

Las escuelasdeben establecer el nivel de desempeño de la comprensión lectora de cada curso en porcentajes por cada uno de los aprendizajes claves por separado y determinar las metas anualmente también en porcentajes para cada uno de ellos de acuerdo a la tabla siguiente:

Aprendizajes
Claves
Cursos
% de niños con nivel de desempeño equivalente o superior al curso correspondiente
Año 2008

% de niñoscon nivel de desempeño equivalente o superior al curso correspondiente
Meta año 1
Conciencia fonológica
NT1



NT2


Aproximación y motivación a la lectura/Interés por la lectura
NT1



NT2



1º básico



2º básico



3º básico



4º básico



5º básico



6º básico



7º básico



8º básico


Interpretación de signos/Interpretación de loleído.
NT1



NT2



1º básico



2º básico



3º básico



4º básico



5º básico



6º básico



7º básico



8º básico


Reconocimiento de tipo de texto/
Lectura de variedad de textos
NT1



NT2



1º básico



2º básico



5º básico



6º básico



7º básico



8º básico


Extraer información
NT1



NT2



1ºbásico



2º básico



3º básico



4º básico



5º básico



6º básico



7º básico



8º básico


Parafraseo
NT1



NT2



1º básico



2º básico


Argumentación
NT1



NT2



1º básico



2º básico



3º básico



4º básico



5º básico



6º básico



7º básico



8º básico


Incremento de vocabulario
NT1NT2



1º básico



2º básico



3º básico



4º básico



5º básico



6º básico



7º básico



8º básico






Definición de los Aprendizajes Claves

Aprendizajes claves1
Conjunto de habilidades2
1. Conciencia Fonológica: Se define como el conjunto de habilidades o aptitudes para tomar conciencia y manipular los elementos más simples dellenguaje oral, como son las sílabas y los fonemas (Ramos Sánchez, 2008 Universidad de Extremadura). La conciencia de los fonemas es comprender que la palabra hablada está compuesta de sonidos individuales centrando la atención sobre los sonidos del lenguaje hablado y no en el significado de las palabras (Yopp & Yopp 2000). El desarrollo de la conciencia fonológica facilita la automatización de...