Construcción De Un Ambiente Alfabetizador Primer Año
Páginas: 16 (3807 palabras)
Publicado: 16 de febrero de 2013
Versión hasta 2008 –sujeta a revisión*
El aula como un ambiente alfabetizador
Introducción
Este documento tiene como propósito compartir diferentes aspectos en relación con cómo organizar el aula como ambiente alfabetizador. En primera instancia, se abordan aspectos generales del tema y se profundiza en el trabajo con el nombre propio, se sugieren actividades habituales, independientes,intervenciones docentes y bibliografía de consulta (págs. 1 a 7 y 10). Luego, se aborda “el almanaque” como un portador de texto interesante para incluir en el aula (págs. 7, 8 y 9) y por último se sugiere la reflexión en el uso del abecedario (pág. 9).
La construcción del aula como ambiente alfabetizador1 Será necesario poner a disposición de los niños materiales escritos que sirvan como segurasfuentes de información y que generen una creciente autonomía en su proceso lector y escritor. Los materiales que favorecen el constante intercambio y reflexión con el sistema de escritura y el lenguaje escrito pueden ser: carteles con el propio nombre, abecedario, rótulos, almanaques, horario semanal, carteles con los días y los meses del año, la biblioteca áulica, carteleras... Es importante quela organización del aula sea un trabajo compartido con los alumnos, por lo tanto, es una tarea recomendable para los primeros tiempos en primer año. Para tal fin es posible planificar desafiantes situaciones de lectura y escritura.
El trabajo con el nombre propio Poder reproducir el nombre propio tiene una alta significación social y personal; es casi un gesto inicial que introduce al niño en elmundo de la lengua escrita. Por lo tanto, es uno de los primeros referentes utilizados para que su escritura aparezca en el salón. ¿ Cómo preparar los carteles con los nombres? Proponemos confeccionarlos con letra de imprenta mayúscula, utilizando un soporte de un solo color y con un mismo marcador, de forma tal que solamente las letras indiquen lo que dice. ¿Por qué no facilitar la tareaagregando otras referencias como fotos o dibujos? Porque el propósito didáctico es plantear una situación compleja, que genere con los niños múltiples problemas en las sucesivas búsquedas y encuentros con el material. El objetivo no es encontrar el nombre de manera inmediata, es propiciar en el tiempo ricos intercambios sobre la escritura con el maestro y los compañeros, donde una y otra vez
1
Lamayoría del texto producido en este documento fue extraído de Grunfeld, D. y Tarrío, M. (colaboración de Cinthia Kuperman): “Hay lugar para todos”: El desafío de enseñar a leer y escribir. Material multimedial (en elaboración). *Equipo de Lengua (2007-2008): María Elena Cuter (coord.), Cinthia Kuperman, Diana Grunfeld, Laura Bongiovanni, 1
Claudia Petrone, Jimena Dib. Proyecto Escuelas delBicentenario
El aula como un ambiente alfabetizador
Versión hasta 2008 –sujeta a revisión*
sea posible informarse, opinar y discutir sobre aquello que aparece escrito” (Molinari y otros, 2000). Para el desarrollo de las distintas actividades es útil contar con varios juegos de carteles o tarjetas.Es importante que los carteles estén “a la vista” en función de su propósito: Una lista igual a ladel registro de asistencia (un poco más grande para que se pueda ver) con nombre completo y apellido.Un registro de los meses y del nombre de quién cumple años cada mes. Nombres móviles pegados con chinches o belcro que permita llevarlo a la mesa para copiarlo. Estos nombres puede ser ubicados debajo de las letras del abecedario para que indiquen las iniciales. Un fichero con fichas de datospersonales2.
Copiar el nombre Los niños empiezan a escribir sus nombres copiándolos. Copiar el nombre no es simple para un niño que se inicia en el aprendizaje de la escritura. Para que la nueva escritura sea una reproducción del modelo, se deben colocar de izquierda a derecha las mismas letras en el mismo orden además de respetar la orientación y forma de las grafías. Resulta provechoso permitir...
El aula como un ambiente alfabetizador
Introducción
Este documento tiene como propósito compartir diferentes aspectos en relación con cómo organizar el aula como ambiente alfabetizador. En primera instancia, se abordan aspectos generales del tema y se profundiza en el trabajo con el nombre propio, se sugieren actividades habituales, independientes,intervenciones docentes y bibliografía de consulta (págs. 1 a 7 y 10). Luego, se aborda “el almanaque” como un portador de texto interesante para incluir en el aula (págs. 7, 8 y 9) y por último se sugiere la reflexión en el uso del abecedario (pág. 9).
La construcción del aula como ambiente alfabetizador1 Será necesario poner a disposición de los niños materiales escritos que sirvan como segurasfuentes de información y que generen una creciente autonomía en su proceso lector y escritor. Los materiales que favorecen el constante intercambio y reflexión con el sistema de escritura y el lenguaje escrito pueden ser: carteles con el propio nombre, abecedario, rótulos, almanaques, horario semanal, carteles con los días y los meses del año, la biblioteca áulica, carteleras... Es importante quela organización del aula sea un trabajo compartido con los alumnos, por lo tanto, es una tarea recomendable para los primeros tiempos en primer año. Para tal fin es posible planificar desafiantes situaciones de lectura y escritura.
El trabajo con el nombre propio Poder reproducir el nombre propio tiene una alta significación social y personal; es casi un gesto inicial que introduce al niño en elmundo de la lengua escrita. Por lo tanto, es uno de los primeros referentes utilizados para que su escritura aparezca en el salón. ¿ Cómo preparar los carteles con los nombres? Proponemos confeccionarlos con letra de imprenta mayúscula, utilizando un soporte de un solo color y con un mismo marcador, de forma tal que solamente las letras indiquen lo que dice. ¿Por qué no facilitar la tareaagregando otras referencias como fotos o dibujos? Porque el propósito didáctico es plantear una situación compleja, que genere con los niños múltiples problemas en las sucesivas búsquedas y encuentros con el material. El objetivo no es encontrar el nombre de manera inmediata, es propiciar en el tiempo ricos intercambios sobre la escritura con el maestro y los compañeros, donde una y otra vez
1
Lamayoría del texto producido en este documento fue extraído de Grunfeld, D. y Tarrío, M. (colaboración de Cinthia Kuperman): “Hay lugar para todos”: El desafío de enseñar a leer y escribir. Material multimedial (en elaboración). *Equipo de Lengua (2007-2008): María Elena Cuter (coord.), Cinthia Kuperman, Diana Grunfeld, Laura Bongiovanni, 1
Claudia Petrone, Jimena Dib. Proyecto Escuelas delBicentenario
El aula como un ambiente alfabetizador
Versión hasta 2008 –sujeta a revisión*
sea posible informarse, opinar y discutir sobre aquello que aparece escrito” (Molinari y otros, 2000). Para el desarrollo de las distintas actividades es útil contar con varios juegos de carteles o tarjetas.Es importante que los carteles estén “a la vista” en función de su propósito: Una lista igual a ladel registro de asistencia (un poco más grande para que se pueda ver) con nombre completo y apellido.Un registro de los meses y del nombre de quién cumple años cada mes. Nombres móviles pegados con chinches o belcro que permita llevarlo a la mesa para copiarlo. Estos nombres puede ser ubicados debajo de las letras del abecedario para que indiquen las iniciales. Un fichero con fichas de datospersonales2.
Copiar el nombre Los niños empiezan a escribir sus nombres copiándolos. Copiar el nombre no es simple para un niño que se inicia en el aprendizaje de la escritura. Para que la nueva escritura sea una reproducción del modelo, se deben colocar de izquierda a derecha las mismas letras en el mismo orden además de respetar la orientación y forma de las grafías. Resulta provechoso permitir...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.