Construcci N De La Subjetividad En El Ni Os

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Construcción de la subjetividad del niño.
Algunas pautas para organizar una perspectiva.i

Ningún individuo se vuelve sujeto sin comenzar por ser
subordinado o pasar por un proceso de "subjetivación"...
El término "subjetivación" comporta en si mismo la
paradoja: designa a la vez el devenir sujeto y el proceso
de sujeción: no se puede encarnar la figura de la
autonomía sino sometiéndose a unpoder, sumisión que
implica una dependencia radical.
The Psychic Life of
Power
Judith Butler

Maren Ulriksen de Viñar∗

Publicado en el Nº 100, Revista Uruguay de Psicoanális, Montevideo, Uruguay, 2005

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Miembro Titular Asociación Psicoanalítica del Uruguay
Joaquín Núñez 2946, Montevideo, Uruguay. E-mail: maren@chasque.apc.org

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Participar durante los años 1995-96 en el anteproyecto delCódigo de la
Niñez y Adolescenciaii, de acuerdo al marco conceptual que fija la Convención
sobre de los Derechos del Niño (CDN), nos ha incitado a reflexionar acerca del
posicionamiento del psicoanálisis y del psicoanalista ante un postulado básico de
la CDN, el concepto de “niño- sujeto de derechos”.
En las antípodas de un supuesto que concibe al derecho humano como
“natural”, la CDN ordena en unanueva semiótica el universo de la vida en
sociedad, tanto pública como privada, del grupo humano menor de 18 años, y de
su interrelación con los mayores. Al dejar sentadas garantías de protección
globales, el Código consagra normas para el niño y el adolescente, cualquiera
fuere su condición social, su origen, su educación, su situación jurídica,
alcanzando su jurisdicción a toda la población de esegrupo de edad, siendo cada
uno y todos reconocidos como sujetos de derechos inherentes a su condición
humana.
La Convención formula una nueva filosofía, una nueva inteligibilidad
relativa a los niños y adolescentes, en el amplio reconocimiento de sus derechos,
obligaciones y garantías, promoviendo la integración a la sociedad como sujetos
activos, participativos y creativos, con capacidadprogresiva para ejercerlos y
transformar su propio medio personal y social.
La CDN y el Código incorporan un nuevo paradigma para el niño y el
adolescente, la doctrina de la Protección Integral. En el texto de la nueva ley
cada niño es un sujeto de derechos a ser considerado y protegido en su
individualidad y singularidad. El concepto de “protección integral” coloca en el
centro la garantía del derecho,volviendo caduca la noción de “necesidad”, eje
de la vieja Doctrina Tutelar. La nueva doctrina cambia el objeto de nuestra
mirada, por lo tanto las respuestas son muy diferentes; en un caso el niño
“necesita” educación, “necesita” corrección por una infracción, por trabajo
informal, por dormir en la calle o consumir droga; se recurre a la denuncia
policial del “menor en situación irregular”. En laperspectiva de la doctrina de
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la protección integral, son las políticas sociales de protección de los derechos las
que están en omisión y en situación irregular, ya que no garantizan el conjunto
de condiciones que constituyen sus derechos.
Trabajar con el concepto de niño-sujeto de derechos, significa reconocer
el lugar fundamental de la construcción de la subjetividad del niño,antecesora
de la personalidad que se manifestará en la adolescencia y la vida adulta.
Por mucho tiempo, las condiciones de inmadurez biológica, de desamparo
y dependencia del recién nacido, del niño pequeño, se han incorporado a la
valoración del niño, considerándolo propiedad del adulto que lo cuida, objeto de
sus intereses, sus deseos y sus proyectos, en el supuesto de que es “por su bien”
ya que“necesita” cuidados adecuados para su supervivencia. En esta postura se
ignora la capacidad creciente del niño de producir pensamiento propio, creativo,
participativo, apareciendo muchas veces su singularidad a través del trastorno o
la queja cuando este no se adapta a las reglas que ha instaurado arbitrariamente
el adulto. Es decir, el estatuto del niño como ser dependiente, vulnerable, que
debe ser...