Construccion Cultural

Construcción cultural
“El curriculum no es un concepto, sino una construcción cultural. Esto es, no se trata de un concepto abstracto que tengo algún tipo de existenciafuera y previamente de la experiencia humana. Más bien es un modo de organizar una serie de prácticas educativas…
El hecho de que el curriculum sea una construccióncultural deja claro y en evidencia que no es un modo de organizar las práctica educativas como algo a priori y ya dado, como un recetario específico y determinante que deantemano nos indica hacia donde se debe dirigir el acto educativo. 

El CURRÍCULUM COMO PRAXIS.

El interés emancipador compromete al estudiante no sólo en ser un receptoractivo, sino como creador activo del mismo con el profesor.
Esta perspectiva transaccional de la enseñanza y el aprendizaje significa que no tiene sentido hablar ya de laenseñanza sin hacerlo al mismo tiempo del aprendizaje, y tampoco solamente del aprendizaje ya que la liberación de la educación no rechaza la acción de enseñar.
El corolariode que los alumnos sean participantes activos en la construcción del aprendizaje consiste en que éste se hace significativo.
En un proceso de liberación de la educación,el significado es cuestión de negociación entre profesor y alumno desde el comienzo de la acción educativa.
Por lo tanto el contenido del currículum extrae sussignificados no de sus fines sino de sus comienzos. La sustancia de la cuestión educativa es cuestión de negociación entre profesor y alumno, surgiendo de las reflexiones sistemáticasde quienes están comprometidos con el acto educativo. Pero aunque es de importancia fundamental el compromiso alumno - profesor, no es prueba de un interés emancipador.