CONSTRUCCION DE LA SUBJETIVIDAD Y EL DESARROLLO DE CAPACIDADES

1- Resumen de construcción de las Subjetividad y Desarrollo de capacidades.
El concepto de subjetividad suele ser caracterizado como ―una disposición interna que el sujeto ha construido de una forma personal y social, a partir de su interacción con el entorno inmediato y el entorno ampliado
La identidad se reconoce como un proceso constituido por prácticas con un significado cultural,ideológico y social, es decir, somos en razón de nuestra historia, nuestras prácticas y el significado colectivo que éstas adquieren, estas se reflejan en las formas de hacer, de hablar, de pensar, de concebir el mundo, de organizar su vida en espacios y tiempo‖
La formación es concebida como el proceso de construcción del sujeto, mediante el cual se va adquiriendo o transformando capacidades,formas de sentir, de actuar, de imaginar, de comprender, de aprender‖ (Gilles Ferry, 1990), esto implica que la identidad docente se convierte en el entrecruzamiento de subjetividades, a partir de lo personal, lo institucional, lo laboral y lo cultural.
Ello constituye los nuevos modelos sociales que cumplirán una función decisiva como organizadores mentales y sociales de la joven generación.
Enpsicología y sociología, la subjetividad es el conjunto de características particulares que hacen del ser humano, un sujeto único e irrepetible, una persona autónoma con pensamientos, deseos, intereses y voluntad propia.
Desde la perspectiva de Michel Foucault, uno de los pensadores más lúcidos del siglo XX, la subjetividad sería el resultado de la incidencia de los mecanismos de normalizaciónen el individuo, con lo cual hace referencia a la manera en que los dispositivos disciplinarios se articulan, con el fin de producir un tipo de mentalidad acorde a las condiciones culturales existentes.
Los mecanismos de normalización funcionan como dispositivos que desde el exterior, moldean las acciones de los individuos, estos mecanismos funcionan en los espacios cerrados de lasinstituciones disciplinarias (familia, escuela, etc.) y tiene como finalidad normalizar y evitar el comportamiento desviado.
El cuerpo es el lugar en el cual se inicia el proceso de subjetivación, es decir, con la producción del cuerpo normalizado y con su modelación se pretende establecer una vía a partir de la cual se pueda gobernar el alma del sujeto. El cuerpo se convierte en la superficie donde lasinstituciones imprimen sus disposiciones normativas, a partir de esto, el cuerpo entra en el circuito disciplinario donde el tiempo, el espacio, la combinación de fuerzas, la mirada y la sanción se tornan estrategias para su vigilancia y control.
Desde nuestra perspectiva y por lo expuesto, la subjetividad, como constructo, como modo particular, único y singular de ser, percibir, sentir,comprender, pensar, adaptar, usar, recrear, innovar, se construye y ese proceso de construcción entraña el misterio de la humanización, en el cual familia y escuela asumen un rol fundante. La subjetividad es al mismo tiempo singular y emergente de las tramas vinculares que lo trascienden, por tanto como dice Enrique Pichón Reviere el sujeto es un ser con necesidades que sólo se satisfacen socialmenteen relaciones que lo determinan.
En el curso del desarrollo y en la progresiva conquista de su individuación y autonomía; de su subjetividad, el niño fluctuará entre su dependencia hacia las figuras directrices encargadas de su crianza y formación hacia el funcionamiento por separado. Este distanciamiento progresivo es condición necesaria para el desarrollo psicológico del pequeño y para quehaya comunicación y lenguaje.
Dice Miller, L. que ―El concepto de límites, desde esta perspectiva implica el reconocimiento mutuo del espacio de cada uno en el vínculo y por ende la sustitución de modelos basados en el sometimiento y la asimetría , por un intercambio cooperativo donde los deseos y necesidades de cada cual son reconocidos y respetados.
El límite sería la expresión de la...