Construccion De Reactivos

Curso taller para la construccin de reactivos en power — Presentation Transcript
1. Coordinación de Planeación Y Evaluación Educativa Curso-taller para la formulación de reactivos y pruebas objetivas Departamento de Elaboración de Instrumentos de Evaluación Agosto de 2008
2.
* Presentación
* La Dirección General de Evaluación Educativa de la Secretaría de EducaciónJalisco, cuenta entre sus tareas, con la de reforzar el trabajo del maestro fortaleciendo su capacidad para aprovechar los resultados de las evaluaciones, las que él mismo formule y las que se apliquen en gran escala, para retroalimentar su esfuerzo y para informar a los alumnos y sus padres, de manera inteligible, sobre el nivel de aprendizaje que cada uno ha alcanzado y acerca de la forma de trabajarpara mejorarlo.
* Estamos convencidos de que la evaluación es una herramienta potencialmente valiosa para mejorar la educación, sobre todo si se precisa el significado de los niveles de logro de los alumnos, representado por el número con el cual se les califica (evaluación sumativa) y se realiza el seguimiento del proceso (evaluación formativa), se tiene una idea más clara acerca de loscaminos más adecuados para elevar la calidad educativa de nuestros alumnos.
* Es por esa razón que el Departamento de Elaboración de instrumentos de Evaluación elabora el presente documento para proporcionar herramientas teórico metodológicas y capacitar a un conjunto de profesionales de la educación básica en la construcción de reactivos de opción múltiple. Para contribuir en apoyo de losdocentes, a lograr una cultura del mejoramiento de la Calidad Educativa, entendiendo ésta como: “aquella que se propone objetivos de aprendizaje relevantes, de competencias, de destrezas y de habilidades; y consigue que los alumnos los alcancen en los tiempos previstos. ( SEP, 2005: 5).”
3.
* Introducción
* Este material se ha armado con seis secciones:
* La primerapresenta algunos ejes de la reforma curricular de la educación . Básica y de las competencias para la vida.
* La segunda retoma conceptos generales del sentido de la evaluación en el . proceso educativo
* La tercera introduce al uso de las pruebas como instrumentos de
* . evaluación.
* La sección cuatro se centra en las normas para estructuración de los
* .reactivos
* El punto cinco, retoma la taxonomía de Bloom como un recurso de apoyo
* . para valorar la complejidad de los reactivos.
* Y el seis ofrece una tabla para especificar los contenidos de la prueba que . se planea.
4.
* Objetivos del curso-taller
* Proporcionar a los asistentes elementos de carácter teórico y metodológico que faciliten laelaboración de instrumentos de evaluación, a partir de la planeación de los contenidos.
* Conformar un banco de reactivos al interior de la institución, para la integración de pruebas objetivas, válidas y confiables.
* Unificar criterios sobre la elaboración de reactivos de opción múltiple, susceptibles de ser utilizados en la construcción de pruebas estandarizadas de secundaria.
*Proporcionar información sobre el trabajo con los alumnos en base a las competencias, acorde con el nuevo plan de estudios para el nivel de secundarias.
5.
* 1. PLAN DE ESTUDIOS (reforma educativa)
* Desde 1993 la educación secundaria fue declarada componente fundamental y etapa de cierre de la educación básica obligatoria. Mediante ella la sociedad mexicana brinda a todoslos habitantes de este país oportunidades formales para adquirir y desarrollar los conocimientos, las habilidades, los valores y las competencias básicas para seguir aprendiendo a lo largo de su vida; enfrentar los retos que impone una sociedad en permanente cambio, y desempeñarse de manera activa y responsable como miembros de su comunidad y ciudadanos de México y del mundo.
* Durante más...