Normas para la construccion de reactivos

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA FEDERALIZADA
DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS
NORMAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE REACTIVOS DE
OPCIÓN MÚLTIPLE
Estas normas se refieren a la construcción de reactivos de opción múltiple, en cuanto a su contenido y estructura, entendiéndose por contenido todo lo relativo al campo de estudio que trata un área o disciplina determinada; y, porestructura, lo relativo al procedimiento para elaborar reactivos de opción múltiple.
DEFINICIÓN
Se entiende por construcción de reactivos el proceso mediante el cual un especialista elabora preguntas basadas en el contenido de diferentes fuentes documentales, con el fin de detectar el grado de dominio que los sustentantes poseen de dicho contenido
OBJETIVOS DE ESTE DOCUMENTO
1. Normar laconstrucción de reactivos de opción múltiple.
2. Orientar a los constructores para la elaboración de reactivos de opción múltiple.
3. Construir un marco de referencia para la revisión y aceptación de los reactivos.
ELABORACIÓN DE REACTIVOS DE OPCIÓN MÚLTIPLE
Un reactivo es un planteamiento (estímulo) que demanda cierta tarea del individuo. Su propósito es evidenciar la presencia o ausencia de unconocimiento, habilidad o destreza.
El reactivo de opción múltiple se define como un cuestionamiento o enunciado que tiene varias opciones de respuesta estructurada, de las cuales sólo una es la correcta. El sustentante debe seleccionar entre ellas la que considere correcta.
ACERCA DE LA ESTRUCTURA DE LOS REACTIVOS
Para efectos de este documento, y de acuerdo con la literatura sobre elaboraciónde reactivos de opción múltiple, se considera que éstos tienen la siguiente estructura genérica:
BASE
Espacio geográfico con fronteras físicas y políticas donde se ejercen los poderes de los órganos políticos.
OPCIONES
A) Territorio. Clave
B) Estado.
C) Soberanía. Distractores
D) Gobierno.
CLASIFICACIÓN DE LOS ERRORESEl incumplimiento de las normas para la construcción de reactivos genera tres tipos de errores:
Errores menores. Son aquellos que no afectan la efectividad del reactivo.
Errores mayores. Son aquellos que, sin invalidar el reactivo, tienen grandes probabilidades de reducir su efectividad.
Errores críticos. Son aquellos que impiden la efectividad del reactivo, invalidándolo.

1. NORMAS PARAEL PLANTEAMIENTO DE LOS REACTIVOS

1.1 Los reactivos que se construyen deben corresponder al objetivo y el nivel taxonómico asignados en la tabla de especificaciones. La taxonomía que se debe utilizar es la propuesta por Benjamín Bloom. Infringir esta norma representa un error crítico.
1.2 Los reactivos deben apegarse al sentido original de la información (libros de texto y demás fuentesdocumentales pertinentes), así como a los principios teóricos y/o normativos que fundamentan la disciplina objeto de medición. Infringir esta norma representa un error crítico.
1.3 Los reactivos deben ser congruentes con el enfoque pedagógico-didáctico propio de la asignatura objeto de medición, tal como lo expresan los documentos oficiales que lo norman. Infringir esta norma representa un errorcrítico.
1.4 Los reactivos deben redactarse en términos sencillos, claros y precisos, tomando como base el lenguaje utilizado en las fuentes de consulta pertinentes. Infringir esta norma representa un error mayor.
1.5 La información contenida en los reactivos debe ser homogénea en cuanto a su campo semántico y grado de generalidad. Infringir esta norma representa un error crítico.
1.6 Debe existircongruencia gramatical (de tiempo, modo, número y género) entre lo expresado por la base y lo expresado por cada una de las opciones, excepto cuando se pregunte precisamente por congruencia gramatical. Infringir esta norma representa un error crítico.
1.7 Los reactivos no deben formularse con la misma redacción que utiliza su apoyo bibliográfico, excepto cuando se trate de leyes, definiciones y...