constructivismo social
Páginas: 25 (6197 palabras)
Publicado: 17 de mayo de 2013
Apertura. El constructivismo social como apoyo en el aprendizaje en línea
Apertura
Universidad de Guadalajara
apertura@udgvirtual.udg.mx
ISSN (Versión impresa): 1665-6180
MÉXICO
2007
Sara Catalina Hernández Gallardo
EL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL COMO APOYO EN EL APRENDIZAJE EN LÍNEA
Apertura, noviembre, año/vol. 7, número 007
Universidad de Guadalajara
Guadalajara, México
pp. 46-62Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado de México
http://redalyc.uaemex.mx
http://148.215.1.128/redalyc_captura/src/registro/Portadilla.jsp?cverevtit=68800705&CveEntRev=68828/03/2008 07:40:21 a.m.
El constructivismo social
como apoyo en el aprendizaje en
línea
Sara Catalina Hernández Gallardo*
Resumen
Elpropósito de este artículo es presentar una propuesta conceptual-empírica de la
corriente del constructivismo social en apoyo al aprendizaje cooperativo en línea. Se
reconoce el impacto que las tic han traído a la sociedad, diversificando las distintas
opciones para aprender en línea: los alumnos comunican sus experiencias significativas en torno a una temática; utilizan la percepción, atención ymemoria de manera
diferente; reconocen y recuerdan lo que les rodea, en su contexto. Se mencionan varios
tipos de constructivismo y se reconoce que la investigación en la aplicación del constructivismo social, en apoyo al aprendizaje en línea, aún se encuentra en una etapa
preliminar.
Palabras clave
Constructivismo social, aprendizaje cooperativo en línea, tecnologías de la información y lacomunicación
(tic).
* Departamento de Sistemas de Información del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas de la Universidad de Guadalajara, Periférico Norte 799, Núcleo Universitario Los Belenes, Zapopan, Jalisco, México. Fecha de recepción: 20-jul.-07. Fecha de aceptación: 6-sept.-07.
shernand@cencar.udg.mx
46
los alumnos comunican sus experienciassignificativas en torno a una temática; utilizan la percepción, atención y memoria de manera dife
rente
Los alumnos comunican sus experiencias significativas
en torno a una temática; utilizan la percepción,
atención y memoria de manera diferente.
el tema
47
SOCIAL CONSTRUCTIONISM AS AN ONLINE LEARNING AID
Abstract
The purpose of this article is to present an empirical-conceptual approachbased on
social constructivist ideas, for fostering cooperative learning online. It is usually recognized the impact that technologies of information and communication (tic) have
had on society, diversifying the different on-line learning options: learners can communicate their significant experiences concerning a specific subject; memory, perception and attention are used in quite differentways; things are recognized and
remembered in their context. Here we mention several types of constructionism, and
we stress that research focused on applications of social constructionism as an aid
for learning online is still in its beginnings.
Key words
Social constructivism, cooperative learning online, technologies of information and communication (tic).
Introducción
El propósito deeste artículo es presentar
una propuesta conceptual-empírica de
la corriente del constructivismo social
en apoyo al aprendizaje cooperativo en
línea, considerando algunas dificultades
que se enfrentan para su aplicación, ya
que las tecnologías de la información y
la comunicación (tic) integran una nueva
modalidad educativa para las personas
que quieren aprender y no les es posibledesplazarse o cumplir con un horario
específico, por sus condiciones laborales, físicas o de género. Según Marquès,
las tic son todos aquellos dispositivos o
medios digitales que permiten extender
“nuestras capacidades físicas y mentales,
así como nuestro nivel de socialización”
(2000). Marquès asume el concepto de
las tic como “los medios de comunicación social (mass media) y los medios
de...
Apertura
Universidad de Guadalajara
apertura@udgvirtual.udg.mx
ISSN (Versión impresa): 1665-6180
MÉXICO
2007
Sara Catalina Hernández Gallardo
EL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL COMO APOYO EN EL APRENDIZAJE EN LÍNEA
Apertura, noviembre, año/vol. 7, número 007
Universidad de Guadalajara
Guadalajara, México
pp. 46-62Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado de México
http://redalyc.uaemex.mx
http://148.215.1.128/redalyc_captura/src/registro/Portadilla.jsp?cverevtit=68800705&CveEntRev=68828/03/2008 07:40:21 a.m.
El constructivismo social
como apoyo en el aprendizaje en
línea
Sara Catalina Hernández Gallardo*
Resumen
Elpropósito de este artículo es presentar una propuesta conceptual-empírica de la
corriente del constructivismo social en apoyo al aprendizaje cooperativo en línea. Se
reconoce el impacto que las tic han traído a la sociedad, diversificando las distintas
opciones para aprender en línea: los alumnos comunican sus experiencias significativas en torno a una temática; utilizan la percepción, atención ymemoria de manera
diferente; reconocen y recuerdan lo que les rodea, en su contexto. Se mencionan varios
tipos de constructivismo y se reconoce que la investigación en la aplicación del constructivismo social, en apoyo al aprendizaje en línea, aún se encuentra en una etapa
preliminar.
Palabras clave
Constructivismo social, aprendizaje cooperativo en línea, tecnologías de la información y lacomunicación
(tic).
* Departamento de Sistemas de Información del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas de la Universidad de Guadalajara, Periférico Norte 799, Núcleo Universitario Los Belenes, Zapopan, Jalisco, México. Fecha de recepción: 20-jul.-07. Fecha de aceptación: 6-sept.-07.
shernand@cencar.udg.mx
46
los alumnos comunican sus experienciassignificativas en torno a una temática; utilizan la percepción, atención y memoria de manera dife
rente
Los alumnos comunican sus experiencias significativas
en torno a una temática; utilizan la percepción,
atención y memoria de manera diferente.
el tema
47
SOCIAL CONSTRUCTIONISM AS AN ONLINE LEARNING AID
Abstract
The purpose of this article is to present an empirical-conceptual approachbased on
social constructivist ideas, for fostering cooperative learning online. It is usually recognized the impact that technologies of information and communication (tic) have
had on society, diversifying the different on-line learning options: learners can communicate their significant experiences concerning a specific subject; memory, perception and attention are used in quite differentways; things are recognized and
remembered in their context. Here we mention several types of constructionism, and
we stress that research focused on applications of social constructionism as an aid
for learning online is still in its beginnings.
Key words
Social constructivism, cooperative learning online, technologies of information and communication (tic).
Introducción
El propósito deeste artículo es presentar
una propuesta conceptual-empírica de
la corriente del constructivismo social
en apoyo al aprendizaje cooperativo en
línea, considerando algunas dificultades
que se enfrentan para su aplicación, ya
que las tecnologías de la información y
la comunicación (tic) integran una nueva
modalidad educativa para las personas
que quieren aprender y no les es posibledesplazarse o cumplir con un horario
específico, por sus condiciones laborales, físicas o de género. Según Marquès,
las tic son todos aquellos dispositivos o
medios digitales que permiten extender
“nuestras capacidades físicas y mentales,
así como nuestro nivel de socialización”
(2000). Marquès asume el concepto de
las tic como “los medios de comunicación social (mass media) y los medios
de...
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