Constructivismo social

NOMBRE DEL CURSO/CLAVE:

Psicología del aprendizaje
ED4025

NOMBRE DEL PROFESOR TITULAR:

Dr. Armando Lozano

NOMBRE DEL LIBRO:

Elementos Básicos para un
Constructivismo Social

NOMBRE DEL AUTOR:

Rosario Cubero Pérez

NOMBRE DEL CAPÍTULO:

23

EDITORIAL:

Avances en Psicología Latinoamericana

NÚMERO DE ISSN/ISBN:

1794-4724

FECHA DE PUBLICACIÓN:

2005

RANGODE PÁGINAS:

43-61

TOTAL DE PÁGINAS:

19

“Reproducción autorizada en los términos de la Ley Federal del Derecho de Autor, bajo licencia del CEMPRO (Centro Mexicano de Protección y Fomento de los
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Avances en Psicología Latinoamericana
Fundaciónpara el Avance de la Psicología
apl@rlpsi.org

ISSN (Versión impresa): 1794-4724
COLOMBIA

2005
Rosario Cubero Pérez
ELEMENTOS BÁSICOS PARA UN CONSTRUCTIVISMO SOCIAL
Avances en Psicología Latinoamericana, año/vol. 23
Fundación para el Avance de la Psicología
Bogotá, Colombia
pp. 43-61

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
Universidad Autónomadel Estado de México
http://redalyc.uaemex.mx

Material reproducido por fines académicos, prohibida su reproducción sin la autorización de los titulares de los derechos.

Avances en Psicología Latinoamericana
2005 Volumen 23, Pp. 43-61.

ELEMENTOS BÁSICOS PARA UN
CONSTRUCTIVISMO SOCIAL
ROSARIO CUBERO PÉREZ*
Universidad de Sevilla,

España

ABSTRACT
The concept of constructivism isused in different conceptual frameworks and traditions of
research. In this paper, we define a set of fundamental elements which are shared by
constructivist perspectives in psychology and education. The concrete elements are: a
relativistic epistemology, a conception of individuals as active agents, and an interpretation of
knowledge construction as a social process, situated in acultural-historical context. Those
elements make possible to explore the nature of and to refer to a constructivist view
differentiated from other theoretical positions in psychology.
Key words: constructivism, social constructivism, cultural psychology, education.

RESUMEN
El concepto constructivismo se utiliza en marcos conceptuales y en tradiciones de
investigación diferentes. En este artículo,definimos un conjunto de elementos básicos que son
comunes a las perspectivas constructivistas en psicología y educación. Esos elementos son: una
epistemología relativista, una concepción de las personas como agentes activos, y una
interpretación de la construcción del conocimiento como un proceso social y situado en un
contexto cultural e histórico. Este conjunto de rasgos comunes nos hapermitido explorar y
referirnos a un enfoque constructivista diferenciado de otras posiciones presentes en psicología.
Palabras clave: constructivismo, constructivismo social, psicología cultural, educación.

*
Correspondencia: ROSARIO CUBERO PÉREZ. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de Sevilla,
Av. Camilo José Cela s/n, 4 1 0 1 8 Sevilla, España. Correo electrónico:rcubero@us.es

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CUBERO

INTRODUCCIÓN
Es tanta la diversidad de usos del concepto
constructivismo, que parece un hecho común
referirnos en plural a las "orientaciones
constructivistas". Acudiendo a la literatura no es
difícil comprobar que, efectivamente,...