Constructivosmo

Facultad de Educación

Teoría Constructivista

Alumnas:
Sharon Silva.Bernardita Valenzuela Lara.
Montserrat Montes Rifo.

Profesora:
Paula Fuentes Flores.


Concepción, 26 denoviembre del 2012.
Introducción
Si bien es cierto el paradigma constructivista también se define por la posición cognoscitiva, donde él es agente activo de su propio aprendizaje; construye su conocimiento a partir de experiencias previas otorgadas por el medio social, cultural y natural en donde se desarrolla.
A través de este presente trabajo se pretende dar a conocer los puntos de vistas deBruner y Ausubel respecto del proceso de enseñanza aprendizaje y de la forma en que estos infieren en la personalidad y desarrollo del individuo.

Constructivismo
El constructivismo es una teoría psicológica que surge como respuesta e intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano; asume que nada viene de nada, es decir, que el conocimiento previo da lugar al nuevo conocimiento.Se fundamenta en las teorías de Jean Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner.
Surge desde la teoría cognoscitiva, sosteniendo que el aprendizaje es un proceso constructivo donde el individuo es capaz de construir sus propios conocimientos mediante la interacción con el medio, resultado de los aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento.
Debemos entender que el conocimiento esconsecuencia de la interacción social; en la interacción con los demás adquirimos conciencia de nosotros mismos, aprendemos el uso de los símbolos que, a su vez, nos permiten pensar en formas cada vez más complejas. A mayor interacción social, mayor conocimiento, más posibilidades de actuar, más conocimientos previos esenciales para la adquisición de nuevos conocimientos, habilidades, destrezas. Es por estoque la cultura es el determinante primario del desarrollo individual. Somos los únicos que creamos cultura y es en ella donde nos desarrollamos y adquirimos el contenido nuestro pensamiento, el conocimiento; nos proporciona los medios para adquirir el conocimiento. La cultura nos dice que pensar y cómo pensar; nos da el conocimiento y la forma de construir ese conocimiento, por esta razón, elaprendizaje es mediado.
El aprendizaje es entendido como un cambio relativamente permanente, basado en la experiencia; cuando un individuo se ve enfrentado a un desequilibrio cognitivo, estamos visualizando un aprendizaje desde la mirada constructivista, es decir, debe asimilar y/o acomodar la nueva información de manera significativa, basada en las propias experiencias, en las conceptualizaciones yaestablecidas; todo aquello permite al sujeto ser protagonista de su aprendizaje.
Jerome Seymour Bruner; Nueva York, 1915 psicólogo y pedagogo estadounidense.
En su interés por la evolución de las habilidades cognitivas del niño y por la necesidad de estructurar adecuadamente los contenidos educativos, lo llevó a desarrollar una teoría que, en ciertos aspectos, se parece a las de Piaget yAusubel.
Al igual que Piaget, observó que la maduración y el medio ambiente influían en el desarrollo intelectual, aunque Bruner centró su atención en el ambiente de enseñanza. Igual que Ausubel, advirtió la importancia de la estructura, si bien se concentró de forma más especial en las responsabilidades del profesor que en las del estudiante; concibe el desarrollo cognitivo, como una serie de...