contabilidad financiera

LOS RETOS DE LA EQUIDAD DE
GÉNERO EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR EN MÉXICO Y LA
INSERCIÓN DE MUJERES EN EL
MERCADO LABORAL
Olga Bustos Romero
Universidad Nacional Autónoma de México
ABSTRACT: In this paper it is analyzed and discussed the rapid
involvement of women in higher education in Mexico since the
seventies. While in 1969 women percentage in this academic level
was only 17 %, it hasreached 50 % since the year 2000 (percentage
almost triplicated in 30 years). Aside from this fact, there
have been certain changes in percentages of women, in different
knowledge areas, such as health sciences and social and administrative
sciences. Men occupied, until the eighties, higher ratios in
these areas; but today women occupy 61 % and 57 %, respectively.
However, as in many othercountries, engineering fields have the
lowest percentages of women (only 25 %), although it has increased
three times in a period of 20 years. The discussion of the
facts mentioned above is based on gender perspectives, in terms
of social, familiar and economical implications for professional
women that try to involve in work force and face many obstacles.
Finally, a proposal is made to keepworking on public policies
oriented towards gender equity.
KEY WORDS: Gender and higher education, woman and higher education,
changes of percentages of women in knowledge area, university
women and work market.
RESUMEN: En el presente trabajo se hace un análisis y discusión desde
la perspectiva de género de los cambios en cuanto a la inserción acelerada
de las mujeres en la educaciónsuperior en México, a partir de
la década de los setenta. Mientras que en 1969 las mujeres en México
representaban sólo la quinta parte (17 %) en este nivel educativo, desde
el año 2000 se llegó al 50 % (en 30 años se triplicó). Más aún, se ha
observado una recomposición de los porcentajes de mujeres y hombres
en ciertas áreas del conocimiento, como Ciencias de la Salud y Ciencias
Sociales yAdministrativas, que hasta iniciada la década de los ochenta,
los porcentajes más altos correspondían a hombres, en tanto que en
la actualidad las mujeres ocupan el 61 y 57 % respectivamente. Sin
embargo, como ocurre en muchos otros países, también en México el
campo de las ingenierías registra los porcentajes más bajos de mujeres,
representando apenas la cuarta parte de la matrícula total, a pesarde
que en los últimos 20 años las mujeres han triplicado su inserción en
esta área del conocimiento. La discusión se hace desde un enfoque de
género, en términos de las implicaciones sociales, familiares y económicas
para las mujeres con una profesión que tratan de insertarse al
mercado laboral, así como los obstáculos a los que se enfrentan. Se
plantea la necesidad urgente de seguirtrabajando en políticas públicas
orientadas a la equidad de género.
PALABRAS CLAVE: Educación superior y género, mujeres y educación
superior, recomposición de porcentajes en áreas del conocimiento,
mujeres universitarias y mercado laboral.
EL CONTEXTO INTERNACIONAL SOBRE LA SITUACIÓN DE
LAS MUJERES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
El documento elaborado por la Secretaría de la UNESCO1
con motivo de laConferencia Mundial “La Educación
Superior en el Siglo XXI. Visión y Acción”, realizada del
5 al 9 de octubre de 1998, en París, Francia, se planteó
como objetivo hacer un balance de los siguientes aspectos
vinculados con las mujeres en la enseñanza superior:
• Promoción de los derechos que tienen las mujeres para
participar en todas las áreas del desarrollo social, en su
condición deciudadanas.
• Esfuerzos para que las mujeres, especialmente las de
los países en desarrollo, tengan un mayor acceso a la
educación superior.
• Medidas que garanticen la participación plena de las mujeres
con altas calificaciones, en los procesos sociales que implican
la toma de decisiones, a través de sus funciones en el
gobierno, la comunidad y la familia; a este respecto, resulta
esencial...