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INICIO AL CONCEPTO DE NÚMERO
A TRAVÉS DEL LABORATORIO DE MATEMÁTICAS




CICLO COMPLEMENTARIO ENFASIS EN EDUCACION MATEMATICA MODALIDAD PRESENCIAL



ESTUDIANTES: CAROLINA LEÓN
YURI GARCÍA
IV SEMESTRE








INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI
SANTIAGO DE CALI, JUNIO
2007

INICIO AL CONCEPTO DE NÚMERO
A TRAVÉS DELLABORATORIO DE MATEMÁTICAS




CICLO COMPLEMENTARIO ENFASIS EN EDUCACION MATEMATICA MODALIDAD PRESENCIAL




ESTUDIANTES: CAROLINA LEÓN
YURI GARCÍA
IV SEMESTRE



ASESORA: ALCIRA VALENCIA




INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI
SANTIAGO DE CALI, JUNIO
2007


TABLA DE CONTENIDO

Pág.
INTRODUCCIÓN 6
CAPITULOI 7
1. ASPECTOS GENERALES DE LA INVESTIGACIÓN. 7
1.1. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA 7
1.2. OBJETIVOS 7
1.2.1. OBJETIVO GENERAL 10 1.2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 10
1.3. JUSTIFICACIÓN 11

1.4. MARCO CONTEXTUAL 12

1.4.1. RESEÑA HISTÓRICA DE LA ESCUELA “ANEXA MARTÍN RESTREPO MEJÍA.” 121.4.2 LA POBLACIÓN. 12

CAPITULO II 14

2. MARCO DE REFERENCIA CONCEPTUAL 14

2.1. LABORATORIO DE MATEMÁTICAS 13

2.2. LA LÚDICA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONCEPTO DEL NUMERO 15

2.3 MATEMÁTICAS Y JUEGOS 16

2.3.1 IMPACTO DE LOS JUEGOS EN LA HISTORIA DE LAS MATEMÁTICAS 18

º2.3.2 ELFUNDAMENTO MATEMÁTICO DE LOS JUEGOS. 19

2.3.3 MATEMÁTICA CON SABOR A JUEGO. 20

2.4. COMPRENSIÓN DE LOS NÚMEROS 21

2.4.1. CARDINALES 22

2.4.2. ORDINALES 22

2.4.2.1 DIFERENCIAS ENTRE CARDINALES Y ORDINALES 23

2.4.3. LA SECUENCIA 24


2.4.4 PRIMERAS EXPERIENCIAS NUMÉRICAS. 252.4.4.1 LA SUCESIÓN DE LOS TÉRMINOS NUMÉRICOS. 25


2.5. NIVELES DE DOMINIO DE LA SECUENCIA NUMÉRICA. 26

2.6. SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL. 28

2.6.1. SISTEMA NUMÉRICO DECIMAL INDO-ARÁBIGO. 28

2.6.2. SISTEMA NUMÉRICO DECIMAL ACTUAL. 28


2.7. SOBRE LA EDUCACIÓN INICIAL. 30

2.7.1. LEGISLACIÓN VIGENTE (PRINCIPIOSRECTORES) 30

2.7.2. OBJETIVOS 31

2.7.3. ORGANIZACIÓN DEL NIVEL 32

2.7.3.1 Niveles o ciclos 32




2.7.4 FUNDAMENTOS LEGALES 32

2.7.5. LINEAMIENTOS CURRICULARES. 34

CAPITULO III 36
3. INTRODUCCIÓN DEL CONCEPTO DEL NÚMERO EN EL PREESCOLAR 36
3.1. SITUACIÓN 1: “LA RAYUELA NUMÉRICA” 36
3.2.SITUACIÓN 2: “LA TIRA NUMÉRICA” 41
3.3. SITUACIÓN 3 “RECONOZCAMOS NÚMEROS” 45
3.4. SITUACIÓN 4: “CONSTRUYAMOS NÚMEROS” 49

CAPITULO IV 52
4. CONCLUSIONES GENERALES. 52

BIBLIOGRAFÍA 53








AGRADECIMIENTOS



Primero queremos agradecerle a Dios, quien a sido la guía y la luz durante nuestro camino recorrido; a nuestros padres por suamor, cariño, comprensión, tolerancia, consejos, por su apoyo incondicional, y por sus esfuerzos que son los que han hecho posible esta nueva meta...

...Dios los bendiga

A nuestros docentes por el apoyo brindado durante este recorrido de formación, nuestra asesora Alcira Valencia y William Rodríguez, quienes fueron la guía para la elaboración y desarrollo de este proyecto.

A ese grupoespecial de compañeras, Y-k, Vicky, Mari, Debora, moni-k con las cuales compartimos estos dos años de formación, verdadera amistad, experiencias y créanos que aprendimos mucho de cada una de ustedes; les deseamos muchos éxitos de aquí en adelante, que Dios las guie siempre por un buen camino y esperamos verlas pronto.

Y por último agradecemos a dos personas que ocupan un lugar muy importante en...
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