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Universidad de Chile
Facultad de Ciencias Sociales
Departamento de Educación

PROYECTOS DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
Factores que facilitan y obstaculizan su funcionamiento

Seminario para optar al título de Educadora de párvulos y escolares
iniciales

Constanza Guerra Ortiz
Pía Meza Maureira
Isabel Soto Ceura
Profesora Guía: Ps. Sonia Pérez Tello
Santiago de Chile
2006Agradecimientos

Agradecemos a Sonia, nuestra profesora guía, quien se unió a nuestro proyecto,
apoyándonos y entregándonos las pautas para realizar un buen trabajo.
Al Centro educacional donde realizamos nuestra investigación, por la buena
disposición que tuvieron para responder las preguntas e inquietudes que permitieron el
desarrollo de este estudio.
A la señora Julita, secretaria de la carrera, porel apoyo y confianza que siempre
nos entregó y por la buena voluntad y cariño con que realiza cada una de las tareas que se
le presentan.
A nuestras familias (Guerra-Ortiz, Meza-Maureira, Soto-Ceura) por la confianza
absoluta, el apoyo incondicional y el amor que nos entregaron en esta etapa que ya
termina.
Y a todas las personas, (amigas, amigos, familiares, profesores, profesoras, entreotros) que de una u otra manera, nos entregaron su apoyo.

2

Dedicada a todas las personas que creen que,
algún día, niños y niñas podrán aprender juntos sin
importar sus diferencias y luchan por ese ideal.

3

INDICE DE CONTENIDOS
Tema

Página

Resumen

6

Introducción

8

CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
1.1 Formulación del problema

13

1.2 Pregunta deestudio

18

1.3 Formulación de objetivos

18

2. Antecedentes:
2.1.

Problemas asociados a la implementación de proyectos
de integración escolar

20

2.2.

Leyes y normativas de la Educación Especial en Chile

24

2.3.

Proyecto de Integración Escolar de la comuna
de Pedro Aguirre Cerda (resumen)

29

CAPITULO II: MARCO TEÓRICO:
1. Educación Especial

33

2.Integración: definición e historia

38
4

3.

La perspectiva educativa que apoya la integración

45

4.

Prejuicios, discriminación y relaciones entre grupos

54

CAPITULO III: METODOLOGÍA:
1. Diseño

67

2. Técnicas de recolección de datos

68

3. Muestra

69

4. Análisis de datos

69

CAPITULO IV: RESULTADOS:
1. Análisis de entrevistas

71

2. Análisis de encuestas102

CONCLUSIONES

114

SUGERENCIAS

124

BIBLIOGRAFÍA

126

ANEXOS

130

5

RESUMEN

En la actualidad los proyectos de integración son parte de una política
internacional de aceptación a la diversidad, la cual ha sido acogida por el
Estado de Chile y hasta el momento se encuentra en una fase de
implementación y adecuación a la realidad del país.

Algunas escuelasregulares están desarrollando estos proyectos y de acuerdo a evaluaciones
realizadas por el MINEDUC se han detectado algunos impedimentos que
dificultan el cumplimiento de los objetivos que persiguen estos proyectos.
En base a lo anterior, centramos la presente investigación en relevar
los factores que facilitan y obstaculizan el funcionamiento de un Proyecto de
Integración Escolar. Para locual realizamos un estudio de caso descriptivo en
una escuela municipal con proyecto de integración escolar, basándonos,
principalmente en los discursos de profesores, directivos, profesionales de la
Unidad de apoyo y familias de la comunidad educativa. Estos datos fueron
recolectados a través de entrevistas semiestructuradas y encuestas realizados a
los actores ya mencionados.
Dentro de losprincipales resultados obtenidos podemos mencionar la
necesidad de compromiso por parte de todos los actores de la comunidad
educativa hacia el cumplimiento del objetivo del proyecto de integración
escolar (PIE), resaltando la necesidad de la existencia de una Unidad de apoyo
permanente en cada escuela, la demanda de mayor cantidad de tiempo para
6

realizar las diferentes actividades...